DEMOCRATIZAÇÃO DO CONHECIMENTO é uma coletânea dos trabalhos aprovados, apresentados e premiados no V Congresso Internacional das Licenciaturas -V COINTER PDVL, uma realização do Instituto Internacional Despertando Vocações (IIDV), que tem o compromisso com a democratização do conhecimento e com uma Educação de qualidade e teve como objetivos: discutir os caminhos e perspectivas dos estudos na área; divulgar os conteúdos e resultados de pesquisas; estabelecer trocas de experiências entre docentes investigadores do Brasil e do exterior, contribuir na formação dos estudantes e estimular a geração de novas redes de cooperação multicêntricas. A intenção foi, dessa forma, estimular, numa perspectiva plural, conversações e reflexões sobre a área, em diversos âmbitos.A importância do V COINTER-PDVL, foi a necessidade de ofertar aos estudantes e docentes, maior possibilidade de participação em eventos internacionais, que permitiram a troca de saberes e fazeres entre instituições parceiras e potenciais parceiras.Foram convidados pesquisadores do Brasil e do exterior com ampla experiência e produção em seus campos de estudo, onde apresentaram em conferências e mesas redondas os resultados de suas pesquisas. Todas as sessões foram seguidas de debates, possibilitando maior interface entre pesquisadores, estudantes de pós-graduação e graduação, professores universitários, de Educação Básica, além de pessoas da comunidade interessadas no tema. Destacamos que as discussões contemplaram os seguintes eixos temáticos:
IntroduçãoA falta de interesse dos jovens e a falta de incentivo influenciam na não escolha pela carreira docente. Isso reflete, então, na carência de docentes nas salas de aulas em todo o país.As situações mais delicadas são nas disciplinas de exatas, como: Física, Química e Matemática, onde é comum encontrar docentes sem formação específica na área ministrando as disciplinas (ARRUDA et al 2014; FERREIRA, 2004). Para suprir a necessidade de professores nas escolas brasileiras, criou-se o Fundo de Desenvolvimento da Educação Básica e Valorização do Magistério, (FUNDEB) com o objetivo de melhorar a remuneração dos profissionais da educação em todo o país, visto que no quesito salário, o Brasil fica atrás de muitos países como: Espanha, Portugal, Finlândia, Alemanha e Chile. O fator salário é de fundamental importância, visto que muitos estudantes não optam pela docência por esse motivo e também que muitos professores que atuam nas escolas estão desestimulados por terem escolhido a profissão (RUIZ; RAMOS; HINGEL, 2007). De acordo com Ruiz, Ramos e Hingel (2007) as consequências ainda podem ser maiores: De forma resumida, observa-se que o número de jovens interessados em ingressar na carreira do magistério é cada vez menor em decorrência dos baixos salários, das condições inadequadas de ensino, da violência nas escolas e da ausência de uma perspectiva motivadora de formação continuada associada a um plano de carreira atraente. Considerando o advento do FUNDEB, que irá promover uma maior
Resumo Este trabalho trata-se de um desenvolvimento de um projeto de extensão correlacionado ao Pibex, na qual são desenvolvidos ferramentas que auxiliam o processo de ensinoaprendizagem voltados para estudantes do terceiro ano do Ensino Médio, nas escolas parceiras do programa PDVL. Os jogos e questionários foram desenvolvidos pelos bolsistas do Programa Internacional Despertando Vocações para as Licenciaturas-PDVL, articulado ao Grupo de Trabalho de Jogos Didáticos e Grupo Visitas Guiadas no ensino de química do Curso de Licenciatura em Química do Instituto Federal de Educação (IFPE-Campus Vitória). Teve como objetivo analisar o efeito das ferramentas auxiliadoras nas aulas de química, e estimular o interesse dos estudantes pela química e pela área de ensino de ciências. Foi estruturado no ciclo da experiência Kellyana. O processo de construção do jogo e o momento das visitas guiadas, baseia-se em facilitar a aprendizagem de química pelos estudantes. A metodologia utilizada foi o ciclo da experiência Kellyana de George Kelly (1963), partindo da teoria dos Construtos Pessoais. Os procedimentos adotados enfatizam uma nova perspectiva de ensino-aprendizagem aos estudantes de escolas públicas, trazendo e fazendo eles como um papel indispensável para obter um resultado excelente no processo, pois acreditamos que o ensino-aprendizagem é algo a ser alcançado numa sintonia entre professor-aluno, ao seja, deve haver um interesse pelo estudante e um interesse entre o professor, partindo disso, os dois devem ser ativos, ter um relacionamento bom, valorizando assim o estudante e o professor em sala de aula. O referencial teórico está embasado em pesquisas que tem como foco o ensino de ciências utilizando vistas guiadas e jogos didáticos. A finalidade proposta neste trabalho é de proporcionar a integração do currículo escolar que esteja em comunhão com a realidade dos estudantes e atrair os jovens para áreas das ciências.
Introdução O aluno autista em suas particularidades tem dificuldade de focar sua atenção em práticas pedagógicas tradicionais direcionadas comumente a crianças com TEA. Assim, durante o processo de formação desse aluno e refletindo sobre essa realidade, surgiram os seguintes questionamentos: Que práticas pedagógicas são utilizadas pelo professor no cotidiano da sala de aula do ensino regular frente ao processo de inclusão do aluno autista? De que modo ocorre a oferta do atendimento educacional especializado visando a efetivação da inclusão escolar do aluno com autismo? Quais as consequências das práticas pedagógicas no processo de ensino e aprendizagem do aluno autista e, consequentemente, em sua inclusão escolar? Contudo, o aluno autista encontra dificuldades em seu desenvolvimento, mas tem um grande potencial. Potencial esse que precisa ser estimulado e trabalho dentro de suas possibilidades em sala de aula. A metodologia utilizada possibilitou a interação, comunicação e comportamento do aluno com TEA. Relato de Experiência Na formação profissional como educador de ensino regular, é possível desenvolver,
ResumoFaz muitos anos que se utiliza o Ciclo da Experiência de Kelly como base teórica e estruturante para a elaboração tanto de planos de ensino quanto de projetos de pesquisa. Vinda por outro caminho, mas convergente, e embora seja mais moderna, o mesmo pode ser dito com relação à Sequência Didática Interativa. Investigações envolvendo simultaneamente as duas abordagens, entretanto, ainda são raras. O presente trabalho teve como finalidade investigativa analisar os efeitos da interação entre o Ciclo da Experiência Kellyano e a Sequência Didática Interativa tanto no ensino e na aprendizagem quanto na pesquisa em ensino de química, através de um estudo de caso. Escolhemos a tema de "ácidos e bases" para realizar isso. Usando uma metodologia associada tanto a um quanto a outro, aplicamos um conjunto de atividades de ensino a uma turma de nono ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal de Vitória de Santo Antão -PE. Em termos de ensino, a interação mostrou-se bastante eficaz em explicitar ideias incorretas sobre os conceitos de ácido e de base e de conduzir ao aprendizado dos conceitos científicos "corretos". Em pesquisa, pudemos notar que a relação entre os dois é harmônica e nos concedeu a capacidade de detectar conceitos do senso comum conflituosos com os conceitos científicos e de analisar resultados individuais mesmo dentro de processos coletivos, vindo a confirmar que o uso simultâneo dos dois processos tem muito a contribuir para o ensino e para a pesquisa. Outro resultado obtido foi o reforço da ideia de que, quanto mais associado ao cotidiano dos estudantes determinado assunto é apresentado, mais fácil e garantida é a aprendizagem do mesmo.Palavras-Chave: ácido, base, sequência didática interativa, ciclo da experiência kellyano. IntroduçãoDe acordo com Fransella (2003), há anos a Teoria dos Construtos Pessoais (TCP), criação do psicólogo norte-americano George Alexander Kelly (1905Kelly ( -1967, embasa pesquisas no mundo inteiro em diversas áreas e não apenas em psicologia, sua área original. Ela é uma teoria relativam entedifícil e, para compreendê-la e aplicá-la em sua plenitude, são necessários muitos anos de estudo e de aprofundamento. As ideias de construtos pessoais, matrizes de repertório, metáfora homem-cientista, sistema de 1 Licenciatura Plena em Química, IFPE -campus Vitória de Santo Antão, E-mail 2 Licenciado em Física, IFPE -campus Vitória de Santo Antão, charles.turuda@vitoria.ifpe.edu.br [12]construção, fragmentação, ciclo da experiência, alternativismo construtivo, dentre outras, fazem parte dessa teoria. Kelly (1955) escreveu sua obra inaugural sobre ela em dois volumes e com um total de mil duzentas e dezoito páginas! Embora seja difícil usar a teoria completa, alguns de seus aspectos são de entendimento e aplicação fáceis. É o caso do ciclo da experiência, usado como método de ensino e como método de pesquisa. Em seção adiante, descrevemos mais detalhadamente esse ciclo. No momento, é bastante saber que aulas e pesquisas são estruturadas seguindo suas cinco etapas e que a TCP é ...
O livro PERSPECTIVAS DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA SOCIEDADE 5.0: EDUCAÇÃO, CIÊNCIA, TECNOLOGIA E AMOR é resultado do concurso de melhores trabalhos publicados no VII Congresso Internacional das Licenciaturas – VII COINTER PDVL, realizado entre os dias 02 e 05 de dezembro de 2020, de forma online. O evento é promovido pelo Instituto Internacional Despertando Vocações com o objetivo de promover e divulgar os trabalhos científicos desde 2019. No ano de 2020, tivemos o processo de seleção, realizado por avaliadores ad hoc, coordenados pela Comissão Científica e com a participação de membros do Conselho Editorial da Editora IIDV. A dinâmica de avaliação presencial dos trabalhos foi substituída pelas salas virtuais e a presencialidade, o compartilhamento de experiências, mesmo em um ano de dificuldades como 2020, foram preservados, na medida do possível. Ostrabalhos premiados em 2020 representam, para além do mérito acadêmico, o esforço coletivo de pesquisadores, profissionais e estudantes, do Brasil e do exterior, que superaram, a duras custas, muitas vezes, dificuldades pessoais e limitações para execução de suas pesquisas. Em um período da história no qual sombras de dúvidas tentam se colocar, no Brasil e no mundo, sobre a importância da Ciência no progresso da humanidade, mais do que nunca, o tema do COINTER PDVL. Sociedade 5.0: Educação, Ciência, Tecnologia e Amor se tornam, além de contemporâneo, indispensável na formação de pessoas que possam se desenvolver sob a luz da Ciência e da ética humanista. O Instituto IDV, através do COINTER PDVL e da Editora IIDV dedica o esforço da elaboração desse livro a todas as pessoas que perderam seus entes queridos, aos profissionais da saúde, aos pesquisadores e a todas as pessoas que se encontram trabalhando, arduamente, para encontrar soluções que minimizem o sofrimento que assolou a humanidade em 2020.
Em 2021, ainda em meio à crise social gerada pela pandemia causada pelo Coronavírus, que levou a população a manter um distanciamento social, o CIAGRO foi planejado, conduzido e vivenciado dentro do cenário crescente de temas que envolvem a agroindústria mundial. Com o tema norteador “Inovação Gestão e Sustentabilidade na Agroindústria” o CIAGRO 2021 contemplou o que há de mais moderno para a agroindústria na atualidade. O Congresso Internacional da Agroindústria – CIAGRO 2021 é um evento, concebido no âmbito das atividades desenvolvidas no Programa Internacional Despertando Vocações para as Ciências Agrárias (PDVAgro) e realizado pelo Instituto Internacional Despertando Vocações (IIDV) que tem compromisso com a democratização do conhecimento e com uma educação de qualidade. O e-book volume 1 do CIAGRO 2021, está dividido em 26 capítulos que enfatiza os diversos elos da agroindústria, evidenciando alternativas para o desenvolvimento de pesquisas, desafios e expectativas para a cadeia produtiva dos alimentos, dividindo experiências nas áreas de Inovação, Gestão e Planejamento Agroindustrial.
Resumo Este trabalho trata-se de uma intervenção utilizando jogo didático e experimentos demonstrativos voltados para estudantes do 3º (terceiro) ano do Ensino Médio, que foi realizado na feira de profissões da EREM Dom Bosco, na cidade de Aliança-PE. O jogo e os Experimentos foram desenvolvidos pelos bolsistas do Programa Internacional Despertando Vocações para as Licenciaturas-PDVL, articulado ao Grupo de Trabalho de Jogos Didáticos e Grupo de Trabalho Experimentação, do Curso de Licenciatura em Química do Instituto Federal de Educação-IFPE-Campus Vitória. Teve como objetivo analisar o efeito destas ferramentas auxiliadoras nas aulas de química e em feira de profissões do tocante a métodos de ensino, e estimular o interesse dos estudantes pela química e pela área de ensino de ciências. A vivencia do projeto foi estruturado no ciclo da experiência Kellyana na qual é dividida em 5 etapas: antecipação, investimento, encontro, confirmação ou desconfirmação e a revisão construtiva. O processo de construção do jogo e aplicabilidade dos experimentos, baseia-se em facilitar a aprendizagem de química pelos estudantes. A metodologia utilizada foi o ciclo da experiência kellyana de George Kelly (1963), partindo da teoria dos Construtos Pessoais. Os procedimentos adotados enfatizam uma nova perspectiva de ensinoaprendizagem aos estudantes de escolas públicas, trazendo e fazendo eles como um papel indispensável para obter um resultado excelente no processo, pois acreditamos que o ensinoaprendizagem é algo a ser alcançado numa sintonia entre professor-aluno, ou seja, deve haver um interesse pelo estudante e um interesse entre o professor, partindo disso, os dois devem ser ativos, ter um relacionamento bom, valorizando assim o estudante e o professor em sala de aula. A finalidade proposta neste trabalho é de proporcionar a integração do currículo escolar que esteja em comunhão com a realidade dos estudantes e atrair os jovens para áreas das ciências.
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