RESUMO:Este texto apresenta a possibilidade de pensar a performance em diferentes acepções; entre elas, aquelas que mostram a sua capacidade de desestabilizar a escola e o que sabemos sobre ela. Descrevem-se três experiências com alunos da educação básica e, a partir delas, desdobram-se noções com o intuito de circunscrever uma pedagogia performativa: a escola como entrelugar, em que se apresenta o conceito de liminar; e "professor-performer" e "estudante-performer", noções que procuram minimizar a diferença hierárquica entre professor e aluno.
Palavras-chave:Performance. Estudos da Performance. Educação. Educação Básica. Escola.For a Performative Pedagogy: the school as a place for cultural hybridity for teacher-performer and the student-performer ABSTRACT: This article describes the possibility for thinking about performance in different senses, namely among those that show its ability to disrupt the school and what we know
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