Tudo isso reitera o pendor para a contemporaneidade do qual é dotada a nossa Fundação Cesgranrio -instituição que há cinquenta anos lança luz sobre a ciência, sobre a educação, sobre a cultura.
Este estudo tem como objetivo contribuir para as reflexões sobre políticas públicas referentes aos cursos de graduação e pós-graduação em Química com um diagnóstico sobre a evolução da oferta, o perfil dos concluintes e sua colocação no mercado de trabalho. Para isso, recorreu-se aos dados do Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira), da CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) e do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística). Nota-se que houve um aumento na oferta de programas de pós-graduação stricto senso, bem como na procura por vagas nesses programas. Para a descrição do perfil socioeconômico dos concluintes, recorreu-se à Análise de Componentes Principais, com dados de todos os concluintes das áreas que realizaram o Enade (Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes do Ensino Superior) de 2005 a 2017. Com os fatores obtidos, mostrou-se que os concluintes de Química estão entre os que possuem, em média, maior afluência socioeconômica dentre as áreas de conhecimento de formação de professores, avaliadas pelo Enade. Existe, porém, uma diferença entre os graduados em bacharelado e em licenciatura. A situação atual da oferta de cursos de graduação com respeito a tamanho, localização geográfica, e CPC (Conceito Preliminar de Curso) está apresentada em um capítulo à parte. Por fim, a pesquisa amostral do Censo Demográfico de 2010 permitiu detectar que, proporcionalmente, o contingente, do sexo masculino, dos que declararam ter graduação em Química e que atuam na área, distribuídos pelos grupos de idade, é superior às proporções do contingente do sexo feminino.
Bourdieu and Passeron defended the thesis that the school was the main locus to legitimate and perpetuate class differences. This is reinforced by the multiple proficiency tests used to monitor public policies, which privilege the use of the formal language as part of the instruments and, therefore, penalizes participants with less mastery of the language. We adjusted two hierarchical models with Enade’s results on standard Portuguese grades, using as covariates, indicators of students’ socioeconomic status and economic independence and average values for these variables for the knowledge areas. The linguistic performance is disaggregated into three aspects: textual, orthographic and vocabulary/morphosyntactic. More affluent socioeconomic groups have greater proficiency in the Enade Portuguese Language component, even when controlling for the knowledge area average socio-economic level and financial autonomy of the students. The socioeconomic effect is not as strong as on lower educational level: university students constitute a rather homogeneous group. This reinforces Bourdieu’s thesis that through the social, cultural and economic capital still prevails the domination of wealthier classes over more popular classes, reinforcing the inequality.
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