This study aims at determining the level of organizational culture at Arab secondary schools in Jerusalem as viewed by administrators and teachers, and was undertaken in 2011. A cluster sample of 21 schools was chosen; 42 administrators and 294 teachers responded to a 61-item validity and reliablity questionnaire. Results showed that the level of organizational culture at the Arab secondary schools as viewed by respondents was "high" in general and in the sets of organizational expectations, beliefs, and values, and "moderate" in norms set. Results also showed no significant differences in respondents' perspectives due to gender, qualification, and years of experience; whereas there were significant differences in those perspectives due to job and supervising body.

This study aimed to determine estimations of schools principals at Ramallah and Al-Beireh governorate of actual and desired participation of local community institutions in school administration. The study was undertaken at the end of 2008-2009 school year. A stratified random sample of (157) female and male principals was selected; and a valid and reliable 49-item questionnaire was used. Results showed that the degree of actual participation of local community institutions in school administration as estimated by principals was moderate, whereas the degree of desired participation was high. Also, results showed no significant differences among principals' estimations with regard to gender, qualification, experience, school location, school type, and supervisory body; while there were significant differences in estimations of future participation with regard to school type, in favor of male schools in comparison to co-education schools. جاءت هذه الدراسةُ لتعرّف تقديرات مديري مدارس محافظة رام الله والبيرة الفلسطينيّة لواقع مشاركة مؤسّسات المجتمع المحليّ في الإدارة المدرسيّة وللمشاركة المأمول فيها. وتمّ إجراء الدراسة نهاية العام الدراسيّ 2008/2009 على عيّنةٍ طبقيّةٍ عشوائيّة شملت (157) مديراً من الجنسين؛ واستُخدِمت فيها استبانة خاصّة ضمّت (49) فقرةً موزّعةً في أربعة مجالات، بعد التحقّق من صدقها وثباتها. وأشارت النتائجُ أنّ درجة مشاركة مؤسّسات المجتمع المحليّ في الإدارة المدرسيّة، كما يراها المديرون، متوسّطةٌ، بينما كانت درجةُ المشاركة المأمول فيها مرتفعة. وأظهرت النتائجُ عدم وجود فروقٍ ذات دلالةٍ إحصائيّةٍ عند مستوى (α ≤ 0.05) في تقديرات المديرين لدرجة المشاركة الفعليّة والمأمولة تعزى لمتغيّرات جنس المدير، ومؤهّله، وخبرته، وموقع المدرسة، وجنسها، والجهة المشرفة عليها، سوى التقديرات للمشاركة المأمولة بحسب متغيّر جنس المدرسة لصالح مدارس الذكور مقارنةً بالمدارس المختلطة.

This study aimed at determining the perceptions of Al-Quds University faculty members of its organizational climate. One hundred eighty two full-time Arabic speaking members were included in the study undertaken at the first semester 98/1999. A modified version of Athamneh’s tool used at Yarmouk University was used; its validity and reliability were re-determined. The results of the study showed that faculty members had low-ranking evaluation of the organizational climate at the University in general. Differences in their perceptions were shown with regard to sex (in favor of female), type of faculty (in favor of literary faculties), academic rank (in favor of “professor”), and years of experiences at Al-Quds University (in favor of those who had less than five years). Finally, some recommendations were made so that the University administration could improve its organizational climate. هدفت الدراسة إلى التعرف إلى تصورات أعضاء هيئة التدريس في جامعة القدس للمناخ التنظيمي السائد فيها، وإلى أثر متغيرات الجنس، ونوع الكلية، والرتبة الأكاديمية، وسنوات الخبرة. شملت الدراسة أعضاء هيئة التدريس المتفرغين الناطقين بالعربية خلال الفصل الأول من العام الجامعي (1998/1999م)، وعددهم (182) عضواً. استخدمت الدراسة صورة معدّلة من أداة عثامنة المستخدمة في جامعة اليرموك (1996)، وأعيد تحكيمها، واستخرج معامل الثبات باستخدام معادلتي (كرونباخ ألفا) و(سبيرمان براون). أظهرت نتائج الدراسة تدني مستوى تقديرات أعضاء هيئة التدريس في الجامعة للمناخ التنظيمي فيها بشكلٍ عام، وتفاوتت مستويات التقدير باختلاف مجالات المناخ المحددة في الأداة. وأظهرت النتائج اختلاف تصورات أعضاء هيئة التدريس للمناخ التنظيمي باختلاف الجنس (لصالح الإناث)، وباختلاف نوع الكلية (لصالح الكليات الأدبية)، وباختلاف الرتبة الأكاديمية (لصالح رتبة "أستاذ")، وباختلاف سنوات الخبرة في جامعة القدس (لصالح من تقل خبرته عن خمس سنوات). وأوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بسياسة الحوافز والتقدم المهني لأعضاء هيئة التدريس في الجامعة، وبالبحث العلمي وإجراءاته، وبترشيد الوظائف الإدارية المساندة من أجل تحسين المناخ التنظيمي في الجامعة.

This study aimed at determining the present status of the graduate programs at Al-Quds University as well as their problems as perceived by faculty staff and students. Results showed that staff and students gave high evaluation degrees for the graduate programs in the fields of graduate studies goals, contents, and teaching and learning styles, and moderate degrees in the fields of evaluation, staff, and policies. Both groups gave low degrees for the programs in the field of program facilitation. As identified by staff, the graduate studies problems were mainly the absence of substantial and research facilitation and weak relationship with development needs; while from the students’ viewpoints, those problems were high tuition, absence of substantial and research facilitation, offering some courses once a year, and unconsideration of students evaluation of programs and courses. The study recommended that an overall review of graduate programs be undertaken, substantial support be offered, development-related student research be encouraged and supported, and more concern about the library be paid.

This study aimed at identifying the degree of principals’ leadership behavior at central West Bank in Palestine, i. e. the governorates of Jerusalem, Ramalla, Bethlehem, and Jericho, from teachers’ viewpoints. A stratified random sample was chosen, of which 362 persons responded. A 52-item questionnaire was developed to collect data; validity and reliability of the questionnaire were determined. Results showed that the degree of principals’ leadership behavior, as estimated by teachers, was medium on individual set, as well as on overall, bases. Results also showed that there were statistically significant differences between respondents’ means with regard to gender, experience, and reference in favor of females, teachers with little experience, and UNRWA schools consequently; whereas no significant differences were determined with regard to qualification and specialty of teachers. هدفت هذه الدراسةُ تعرّفَ درجةِ السلوكِ القياديِّ لمديري مدارسِ محافظاتِ وسطِ الضفّةِ الغربيّةِ في فلسطين، وهي محافظاتُ القدسِ ورام الله وبيتِ لحم وأريحا، من وجهةِ نظرِ المعلّمينَ، إذ تمّ اختيارُ عيّنةٍ طبقيّةٍ من كافّةِ معلّمي مدارسِ المحافظاتِ المذكورةِ، وبَلغَ عددُ المستجيبينَ 362 فرداً. وتمّ إعدادُ استبانةٍ لجمعِ البياناتِ حولَ السلوكِ القياديّ للمديرينَ تضمُّ 52 فقرةً موزّعةً في خمسةِ مجالاتٍ، وتمّ التأكّدُ من صدقِها وثباتِها. وأشارَتْ النتائجُ أنَّ درجةَ السلوكِ القياديّ للمديرينَ كما يُقدّرها المعلّمونَ متوسّطةٌ، سواءً في المجالاتِ الفرعيّةِ أو الدرجةِ الكليّة. كما أشارت النتائجُ أنَّ هناك فروقاً ذاتَ دلالةٍ إحصائيّةٍ بين متوسّطاتِ استجاباتِ المعلّمينَ بحسبِ جنسِ المعلّم، لصالحِ المعلّماتِ، وبحسبِ الخبرةِ، لصالح ذوي الخبرةِ القليلةِ، وبحسبِ المرجعيّة، لصالحِ مدارسِ وكالةِ الغوثِ، بينما لم تكُنْ الفروقُ ذاتَ دلالةٍ إحصائيّةٍ بحسبِ مؤهّلِ المعلّمِ العلميّ، وتخصّصِه.