This article is part of a larger study on the development of professional identity of five teacher educators from three different generations. The article discusses the development of the professional identities of the two youngest teacher educators, who currently work in teacher education institutes for primary education. The questions in this narrative-biographical research are: 'How do these teacher educators develop from teacher to teacher educator and how is this development influenced by the recent developments in primary teacher education?' The findings of the study indicate that both teacher educators use the innovations in teacher education to develop professionally. At the beginning of their careers they develop within their institutes; later they also look for ways to develop outside their institutes and play an increasingly significant role in the community of teacher educators.Cet article couvre une partie d'un projet de recherche sur le développement de l'identité professionnelle de cinq formateurs d'enseignants. Ces cinq formateurs d'enseignants appartiennent à trois générations différentes. L'article décrit l'évolution de l'identité professionnelle des deux plus jeunes formateurs, qui travaillent actuellement dans des établissements de l'enseignement supérieur pour la formation d'enseignants du niveau primaire. La question de recherche principale de cette étude biographique et narrative est: 'Comment se développe l'identité professionnelle de ces maîtres de l'enseignement primaire qui sont devenus formateurs d'enseignants et comment ce développement est-il influencé par les innovations actuelles dans la formation des enseignants?' Les résultats montrent que le processus d'innovation dans la formation d'enseignants offre à ces deux jeunes formateurs d'enseignants une opportunité de se développer euxmêmes qu'ils saisissent à deux mains. Ils indiquent cette participation au processus d'innovation comme une chose très importante pour leur développe-ment professionel. Au début de leur carrière le monde intérieur de l'institut et du département où ils sont employés constituent la source et le cadre référentiel pour se développer. Plus tard ils cherchent des moyens à se développer en dehors de leurs instituts et commencent à jouer un rô le plus important dans la communauté des formateurs d'enseignants.Dieser Artikel ist Teil einer grö ßeren Studie zur Entwicklung der beruflichen Identitä t von fü nf Lehramtsausbildern aus drei Generationen. In diesem Artikel werden wir die Entwicklung der professionellen Identitä t der zwei jü ngsten Lehramtsausbilder nä her betrachten. Die beiden Lehramtausbilder arbeiten zur Zeit im Ausbildungszweig fü r das Grundschullehramt (Pabo). Die zentrale Frage in dieser narrativ-biografischen Untersuchung lautet: 'Wie entwickeln diese Lehramtsausbilder sich von ausgebildeten Grundschullehrern hin zum Lehramtsausbilder im Ausbildungszweig Grundschullehrer, und wie ist diese Entwicklung beeinflusst worden durch die jü ngsten Entwicklungen im *Corresponding author.Ausbildungszwei...
The schooldays of Dutch upper-middle and middle-class adolescent girls in the nineteenth and twentieth century are related to identities of girlhood, with special attention to the question as to when and how girls entered the adult world. In the first half of the nineteenth century, leaving childhood meant entering the female world. After 1860, partly due to new ideas on girls' education, girlhood became a distinctive period in life between childhood and adulthood. Until the 1960s, two conflicting identities of girlhood can be distinguished: a more 'traditional' one and a 'new' one. The first model was characterized by a sexspecific school life, upholding an interconnection between girlhood and female maturity. Co-education determined the character of the second model; this kind of school life contributed to a genuine separation between girlhood and female adulthood. Although 'new' girlhood finally gained the victory, the tension between these two models is still noticeable in the actual discussion about girls' education.
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