Resumo Esta revisão sistemática buscou analisar os estudos sobre a autorregulação da aprendizagem (ARA) da matemática no ensino superior. Os métodos aplicados foram baseados na recomendação PRISMA. As bases de dados pesquisadas foram Scielo, ScienceDirect, Scopus e Web of Science, e os critérios de elegibilidade foram definidos a partir dos elementos população (estudantes do ensino superior), contexto (matemática) e conceito (ARA), sem restrição quanto ao período e idioma de publicação. Foram incluídos 28 estudos, de 2008 a 2021, dos quais quase a metade foi realizada nos Estados Unidos. Doze estudos realizaram intervenções com o objetivo de promover a ARA dos estudantes, e seus resultados apoiam a eficácia das intervenções na promoção da ARA da matemática no ensino superior. As demais pesquisas, de forma geral, procuraram analisar, no âmbito da ARA da matemática, os efeitos dos fatores motivacionais e emocionais, das estratégias de aprendizagem e da administração do estudo. Os resultados apontam que os fatores motivacionais, em especial a autoeficácia, são bons preditores para o desempenho acadêmico. Os estudos sobre a ARA no contexto específico da matemática no ensino superior estão em crescimento e ainda há muito a ser explorado, principalmente no Brasil. As limitações e as sugestões para pesquisas futuras são discutidas ao final da revisão.
Resumo: Para um grupo arbitrário G e um subgrupo normal H ⊂ G, o espaço G H herda a estrutura do grupo G. Já no caso em que H não é normal em G, isso não ocorre. Neste trabalho, quando H não é normal em G, vamos introduzir uma estrutura de girogrupo em G H , o que é possível já que a maioria das propriedades características dos girogrupos são propriedades de laços homogêneos com a propriedade inversa do automorfismo.Também definiremos espaços girovetoriais, os quais dão suporte à geometria hiperbólica assim como espaços vetoriais para a geometria euclidiana.Palavras-chave: espaços girovetoriais; girogrupos; laços.Abstract: For an arbitrary group G and a normal subgroup H ⊂ G, the space G H inherits the structure of the group G. Now in the case that H is not normal in G, this does not happen. In this work, when H is not normal in G we introduce a structure of gyrogroup in G H , what is possible since most of the characteristic properties of gyrogroups are properties of homogeneous loops with the automorphism inverse property. We will also define gyrovectors spaces, what provides supports for hyperbolic geometry just as vectors spaces for euclidean geometry.Recebido em 18/07/2013 -Aceito em 28/08/2013. RECEN15 (1)
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