RESUMO: Este estudo investigou o nível de autoeficácia docente de futuros professores para a inclusão em aulas de Educação Física e sua relação com a fonte dos estados fisiológicos e afetivos e variáveis pessoais e contextuais. Participaram do estudo 188 estudantes de Licenciatura em Educação Física de duas universidades do interior de São Paulo. Os participantes tinham idade entre 18 e 38 anos (M = 22,6 anos) e 51,6% eram do sexo masculino. Os instrumentos de coleta de dados foram compostos por um questionário de caraterização, escala de autoeficácia para a inclusão de alunos com deficiência em aulas de Educação Física e escala de fontes de autoeficácia docente. Os dados, analisados por meio de estatística descritiva, revelaram que os participantes apresentaram níveis moderados de autoeficácia docente para inclusão em aulas de Educação Física, sendo a dimensão que obteve maior escore médio a da inclusão de alunos com deficiência física. Estados fisiológicos e afetivos relacionaram-se com maior força à inclusão de alunos com deficiência intelectual que a daqueles com deficiência física ou visual. Dada a relevância e a regularidade com que a inclusão está presente nas aulas de Educação Física, é fundamental que a formação inicial possa oferecer oportunidades para que licenciandos adquiram experiências que lhes sejam essenciais na construção, no fortalecimento e na confiança nas próprias competências, para promover a inclusão nas aulas regulares na escola.
O objetivo do estudo foi elaborar dois instrumentos, sendo um questionário de perguntas rápidas e um fluxograma, ambos relacionados à COVID-19 em períodos assintomáticos e pré-sintomáticos, para identificar fatores de riscos biológicos e delinear perfis sociocultural e comportamental dos usuários de academias de musculação e de práticas de atividades físicas de lazer, livre ou sistematizada. Para os métodos, a estruturação dos instrumentos baseia-se no modelo proposto por Pasquali (2010). Embora existam alguns protocolos e questionários voltados às questões biológicas, não há protocolos de investigação qualitativa dos aspectos socioculturais, especificamente comportamentais, relacionados com a disseminação da COVID-19. Ao extrapolar a interface biológica, os resultados do estudo apresentam procedimentos que possam auxiliar os profissionais de Educação Física nas tomadas de decisões e, ao mesmo tempo, contribuem na orientação, educação e segurança dos usuários, de modo que compreendam a importância da corresponsabilidade individual e coletiva.
This study investigated the level of future physical education teachers' self-efficacy to inclusion of students with disabilities and its relation to the source of physiological and affective states. One hundred eighty eight physical education student teachers responded to a self-efficacy scale towards inclusion, and the teacher self-efficacy source's scale. Participants presented moderate teacher self-efficacy for inclusion, being the inclusion of students with physical disability the strongest dimension. Physiological and affective states were related more powerfully to inclusion of students with physical disability than with intellectual and visual disability. Results support the proposition that is essential that teacher education programs offer opportunity for future teachers to develop their own competencies to promote the inclusion in the classes.
Compreender como futuros professores filtram, selecionam e utilizam a informação da aprendizagem para avaliar a própria capacidade, é importante para se promover estratégias formativas mais apropriadas. Este estudo investigou a autoeficácia docente de licenciandos em educação física para a inclusão de alunos com deficiência em aulas regulares na escola, a fonte da experiência vicária, e possíveis associações com a progressão no curso, número de disciplinas e percepção de preparação e de contribuição do curso para o ensino inclusivo. Participaram 188 licenciandos em educação física, que responderam a uma escala de autoeficácia para inclusão e de fontes de autoeficácia do professor. A autoeficácia para inclusão se mostrou associada à percepção de preparação para ensinar de maneira inclusiva, enquanto a experiência vicária, apesar de relacionar-se com a autoeficácia, não se associou à nenhuma das variáveis estudadas. Considera-se que o desenvolvimento de estratégias para ensinar educação física de forma inclusiva deveria ocorrer ao longo da formação professores. De outro lado, entendeu-se que a experiência vicária tem um potencial educativo e formativo ainda pouco explorado, principalmente em se tratando do ensino de maneira a promover a inclusão de alunos.
RBUS-REVISTA BRASILEIRA DE ULTRASSONOGRAFIA | 4 REGRAS PARA PUBLICAÇÃO A revista aceitará material original para publicação no campo relacionado à ultrassonografia. A revista publicará: In press: Wyon DP. Thermal comfort during surgical operations. J Hyg Camb 20-;in press (colocar o ano atual).
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