Se ha sugerido que la práctica profesional de un instrumento musical esta relacionada con mejores puntajes en tareas de funciones ejecutivas. Con el fin de examinar sistemáticamente esta hipótesis se realizó un metaanálisis para identificar el efecto de la interpretación de un instrumento en las funciones ejecutivas, así como las variables que podrían moderar dicho efecto. El metaanálisis incluyó estudios empíricos que: (1) compararon los puntajes en medidas de funciones ejecutivas entre músicos y no músicos; (2) reportaron las medias y desviaciones estándar; (3) el grupo de comparación no recibió entrenamiento musical; y (4) los participantes no presentaron discapacidad motora o cognitiva. Se identificó que los músicos, en comparación con los no músicos, muestran mejores puntajes en tareas de funciones ejecutivas (d = .712). Los resultados apoyan la hipótesis de que la práctica de un instrumento musical está relacionada con mejores puntuaciones en tareas de funciones ejecutivas.
Este artículo se centra en la búsqueda de una metáfora alternativa para explicar los fenómenos cognitivos. El marco propuesto es el del lenguaje natural, junto con aquellas estructuras prelingüísticas que sean coherentes con el lenguaje mismo. El círculo hermenéutico de Gadamer se convierte en un modelo explicativo evidentemente lingüístico. Además, parece abarcar procesos neuronales. Se hace un intento de superar la contradicción entre simbolista y modelos conexionistas por medio de un continuo entre los niveles de explicación (semántica y física). Finalmente, se hace un intento de retomar la inteligencia artificial sobre la base de estas consideraciones.
El presente artículo tiene como objetivo poner a prueba —a través del uso de un modelo logístico lineal (LLTM, por sus siglas en inglés)— un conjunto de operaciones cognitivas (reglas), que influencian la dificultad de los ítems de un test de inteligencia fluida en diferentes muestras de estudiantes. En el Estudio 1, estudiantes de colegios (n = 1751) fueron asignados al azar a una muestra “estudio” o a una muestra “validación”. La primera sirvió para poner a prueba el conjunto de reglas propuestas como variables, que podrían afectar la dificultad de los ítems, y la segunda permitió recolectar evidencias de validez de dichas reglas. En el Estudio 2, se reclutaron estudiantes de universidad (n = 162), esto para determinar si la influencia de las reglas sobre el nivel de dificultad de los ítems podía generalizarse a este nuevo grupo. El Estudio 1 aporta evidencias acerca de la validez del conjunto de operaciones cognitivas que subyacen al proceso de resolución de los ítems, mientras que el Estudio 2 sugiere diferencias individuales en las estrategias de resolución de las personas examinadas. La misma estrategia de análisis podría ser aplicada a la construcción de otros tests. Asimismo, podría ayudar a personas educadoras, investigadoras y tomadoras de decisiones en su búsqueda de disponer de instrumentos cada vez más depurados.
Of all the countries in Central America, Costa Rica is generally regarded as having the most stable and democratic government. In the early 1950s, the Costa Rican Constitution abolished the army; gave women the right to vote; and provided several social, economic, and educational guarantees for all its citizens. The country has one of the highest literacy rates in the region and a relatively established educational system from the primary and secondary grades through university (Pérez, 2004). It also has one of the most universalized health care systems in Latin America (Saenz et al., 2010).Thus, because of its favorable economic development and political stability, Costa Rica has become an important destination for immigrants, with around 10% of its population born abroad, mostly coming from Nicaragua
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