A obra "Educação e Inclusão: Desafios e oportunidades em todos as séries educacionais" aborda uma série de livros de publicação da Atena Editora, em seu II volume, com 19 capítulos, apresentam estudos sobre Pessoas Cegas, Sistema Braille, Pessoas Surdas, Sistema de LIBRAS e as novas tecnologias aplicadas na educação para estimular e auxiliar o processo de ensino e aprendizagem desse público. A Educação Inclusiva é colocada a luz da reflexão social desde 1988 com a Constituição Federal Brasileira onde garante que a educação é um direito de todos e é dever do Estado oferecer Atendimento Educacional Especializado, preferencialmente na Rede regular de ensino. Porém, somente em 2001 com a Resolução n2 e o Parecer n9 que se evidencia como esse processo de inclusão educacional de pessoas com deficiência deve ser feito, fomentando uma comoção em todos as esferas educacionais como o currículo escolar, formação de docentes e didática de ensino. Colaborando com essa transformação educacional, este volume II é dedicado ao público de cidadãos Brasileiros que possuem deficiência visual (cego) e deficiência auditiva (surdo) trazendo artigos que abordam: experiências do ensino e aprendizagem, no âmbito escolar, desde as séries iniciais até a o ensino universitário que obtiveram sucessos apesar dos desafios encontrados; a mediação pedagógica como força motriz de transformação educacional e a utilização de tecnologias assistivas para auxiliar o aprendizado do discente cego ou surdo. Por fim, esperamos que este livro possa fortalecer o movimento de inclusão social, colaborando e instigando professores, pedagogos e pesquisadores a pratica da educação inclusiva ao desenvolvimento de instrumentos metodológicos, tecnológicos, educacionais que corroboram com a formação integral do cidadão.
O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. 2019 Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais.
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É necessário pensar as práticas educativas com foco em ações mais humanas, democráticas e equitativas, que ultrapassem os muros ainda resistentes de uma educação bancária e homogênea, que não valoriza a diversidade e liberdade humana. O cenário exige transformação. Diante disso, fazem-se necessárias atitudes que promovam a inclusão educacional, possibilitando que todas as pessoas participem da vida em sociedade, assegurando o acolhimento à diversidade humana e aceitação das diferenças e peculiaridades dos educandos público-alvo da Educação Especial. Assim, o objetivo desta investigação foi compreender as práticas pedagógicas no CIEJA Campo Limpo que dialogam com uma perspectiva freiriana e inclusiva. Tratou-se de um estudo de avaliação do Estado do Conhecimento (ou Estado da Arte). Do ponto de vista do corpus empírico, tratou-se de uma pesquisa documental, alicerçada metodologicamente na Análise de Conteúdo. Os resultados foram obtidos através do levantamento sistematizado de literatura, realizado por meio do Catalogo de teses e Dissertações da CAPES, através dos descritores: CIEJA e inclusão. Foi encontrado um total de 24 dissertações, utilizando-se como critérios de inclusão estudos que apresentassem como campo empírico o CIEJA Campo Limpo e/ou tivessem a inclusão como eixo de discussão; e como critérios de exclusão, estudos que não tivessem sido realizados no Centro Integrado mencionado. Após a leitura inicial dos respectivos resumos e das descrições metodológicas (em capítulos específicos) apenas 4 (quatro) tratavam diretamente do CIEJA Campo Limpo. Os resultados apontaram que as práticas pedagógicas ancoradas nas concepções freirianas conduzem para a libertação e para uma educação emancipatória e possibilitam pensar o processo de transformação da realidade, tão indispensável ao contexto atual.
Tradução Audiovisual Acessível/Audiodescrição é um recurso tecnológico comunicacional utilizado em eventos como filmes, espetáculos teatrais, exposições artísticas e, em qualquer outro evento artístico-cultural e social, cujo intuito é facilitar a acepção das diversas exibições e acesso de um indivíduo. Este artigo trás uma pesquisa sobre a audiodescrição realizada com maquetes dos nove geossitios do Geopark Araripe, esse localizado na Sul do Estado do Ceará. Temos como objetivo compreender como acontece o processo de inclusão através da audiodescrição a partir da experiência e olhar de uma audiodescritora. Dessa forma, pretendemos apresentar os avanços implantados ao longo da história para pessoas com deficiência visual; mostrar e entender como se da à criação e produção da audiodescrição, e discutir a união da educação e cultura num patamar de inclusão para um deficiente visual, através do relato de experiência de uma profissional em audiodescrição. A pesquisa inicialmente de caráter bibliográfico, resultou em um relato de experiência da Professora Patrícia, que teve participação no trabalho ao realizar as audiodescrições das maquetes.
Resumo Este artigo tem como abordagem uma breve discussão sobre o livro de Paulo Freire, Pedagogia do oprimido (1987), e sua influência enquanto uma proposta para pensar a inclusão escolar, permeando a relação dos conceitos de opressor e oprimido e a inclusão/exclusão de pessoas com deficiência. O presente trabalho justifica-se pela necessidade de promover debates e a análise de textos que contribuíram para a libertação do excluído e do oprimido. Percebemos, nesse processo, grandes contribuições na perspectiva da educação no âmbito social, cultural e inclusiva. Este artigo é uma pesquisa de cunho qualitativo, tendo como metodologia uma análise de caráter bibliográfico, formando uma reflexão com a prática educativa que possibilite e contribua com a inclusão e libertação do excluído/oprimido. Palavras – Chave: Inclusão, oprimido, pessoas com deficiência. Abstract This article has as approach a brief discussion about Paulo Freire’s book, Pedagogia do oprimido (1987), and its influence as a proposal to think about school inclusion, which permeates the relation between the concepts of oppressor and oppressed and the inclusion/exclusion of people with disabilities. The present work justifies its existence by the need to promote debates and the analysis of texts that have contributed to the liberation of the excluded and the oppressed. We perceived, in this process, great contributions from the perspective of education in the social, cultural and inclusive sphere. This article is a qualitative research, it has a methodology based on a bibliographic analysis, forming a reflection that enables and contributes to the inclusion and liberation of the excluded/oppressed. Key-words: Inclusion, oppressed, people with disabilities.
A obra "Educação e Inclusão: Desafios e oportunidades em todos as séries educacionais" aborda uma série de livros de publicação da Atena Editora, em seu II volume, com 19 capítulos, apresentam estudos sobre Pessoas Cegas, Sistema Braille, Pessoas Surdas, Sistema de LIBRAS e as novas tecnologias aplicadas na educação para estimular e auxiliar o processo de ensino e aprendizagem desse público. A Educação Inclusiva é colocada a luz da reflexão social desde 1988 com a Constituição Federal Brasileira onde garante que a educação é um direito de todos e é dever do Estado oferecer Atendimento Educacional Especializado, preferencialmente na Rede regular de ensino. Porém, somente em 2001 com a Resolução n2 e o Parecer n9 que se evidencia como esse processo de inclusão educacional de pessoas com deficiência deve ser feito, fomentando uma comoção em todos as esferas educacionais como o currículo escolar, formação de docentes e didática de ensino. Colaborando com essa transformação educacional, este volume II é dedicado ao público de cidadãos Brasileiros que possuem deficiência visual (cego) e deficiência auditiva (surdo) trazendo artigos que abordam: experiências do ensino e aprendizagem, no âmbito escolar, desde as séries iniciais até a o ensino universitário que obtiveram sucessos apesar dos desafios encontrados; a mediação pedagógica como força motriz de transformação educacional e a utilização de tecnologias assistivas para auxiliar o aprendizado do discente cego ou surdo. Por fim, esperamos que este livro possa fortalecer o movimento de inclusão social, colaborando e instigando professores, pedagogos e pesquisadores a pratica da educação inclusiva ao desenvolvimento de instrumentos metodológicos, tecnológicos, educacionais que corroboram com a formação integral do cidadão.
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