ResumenEl objetivo de esta investigación es conocer el impacto del uso de las aulas virtuales en la educación superior. Se realizó una investigación descriptiva y cuantitativa en el Instituto Politécnico Nacional (IPN) en México, dentro de la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y Administrativas (UPIICSA). Se realizó una encuesta a una muestra aleatoria de 428 alumnos. Los resultados muestran que los alumnos de UPIICSA no usan las aulas virtuales, el promedio académico es de 7.98 y 36% de los estudiantes tienen materias reprobadas. Se concluye que las aulas virtuales no son usadas por los estudiantes, pues estas no han sido implementadas por los profesores. Sin embargo, si se hiciera uso de estas tecnologías, los alumnos podrían incrementar su rendimiento académico aprovechando los elementos y recursos que ofrece esta tecnología para incrementar su rendimiento académico. AbstractThe objective of this research is to know the impact of the use of virtual classrooms in higher education. A descriptive and quantitative research was carried out at the National Polytechnic Institute (IPN) in Mexico, within the Interdisciplinary Professional Unit of Engineering and Social and Administrative Sciences (UPIICSA). A random sample of 428 students was surveyed. The results show that UPIICSA students do not use virtual classrooms, the academic average is 7.98 and 36% of students have failed subjects. It is concluded that virtual classrooms are not used by students, as they have not been implemented by teachers. However, if these technologies were used, students could increase their academic performance by taking advantage of the elements and resources offered by this technology. to increase their academic performance.
Se analiza y discute el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) y su impacto en la educación superior, y en particular en las actividades académicas como la realización de tareas escolares elaboradas con la búsqueda de información en la Internet. Se aplicó una encuesta semiestructurada sobre el uso de las TIC para el desarrollo de actividades académicas en el Instituto Politécnico Nacional. Se pudo observar que los estudiantes de dicha institución usan diversas herramientas informáticas por lo menos una vez a la semana como medio de consulta para la realización de tareas escolares. Se concluye que aspectos como la computadora, la forma amigable y divertida de hacer las tareas por internet influyen de forma positiva en el aprendizaje.
ResumenSe presentan los resultados de un estudio para conocer la mejora laboral y de ingresos que obtienen actualmente los graduados de las maestrías. El estudio consideró tres programas de maestría de cinco generaciones en una Escuela de Educación Superior perteneciente al Instituto Politécnico Nacional en la Ciudad de México. El método que se trabajó fue cuantitativo de tipo descriptivo y transversal. Se utilizó un cuestionario, el cual fue diseñado tomando en cuenta algunos factores del esquema básico de estudios de egresados propuesto por la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior. En conclusión, los egresados de las tres maestrías consiguen mejorar su situación laboral después de terminar sus estudios, Los ingresos de los ex-alumnos tienen una mejoría que varía según el programa que hayan cursado. Palabras clave: seguimiento de egresados, estudios de posgrado, situación laboral, salarios Graduates Follow-Up in Three Master Degree Programs at the National Polytechnic Institute in Mexico AbstractThe results of a study to know the improvement in labor and earnings in their jobs of persons graduated from masters programs are presented. The study considered three master programs of five generations of the School of Higher Education belonging to the National Polytechnic Institute in Mexico City. The method used was quantitative, descriptive and transversal. A questionnaire designed to take into account basic scheme factors of graduates proposed by the Mexican National Association of Universities and Higher Education Institutions was used. In conclusion, the graduates from these three master degrees improved their labor situation after concluding their studies, while the increase in salaries varies depending on the program they followed.
ResumenEl objetivo del artículo es estudiar la percepción que estudiantes de posgrado tienen sobre la tutoría recibida en sus estudios de posgrado. Se consideran tres programas de maestría para identificar los factores que influyen en la motivación y satisfacción hacia el trabajo realizado por el director de tesis (tutor) y poder así identificar posibles áreas de mejora en beneficio de los posgrados. Es un estudio descriptivo y transversal con información recolectada de 60 egresados. Los resultados reflejan que los egresados están satisfechos con la tutoría que recibieron de parte de sus profesores directores de tesis, sintiendo una adecuada conexión emocional, retroalimentación, motivación y palabras de aliento de parte de los tutores. Sin embargo, se encontró que la falta de voluntad para continuar con el trabajo de tesis es un elemento que ha provocado que un porcentaje de ellos no hayan obtenido el grado. Se proponen estrategias de intervención como el seguimiento de las trayectorias académicas y la implementación de talleres de tesis. Palabras clave: tutoría, dirección de tesis, estudios de posgrado, talleres de tesis Perception of the Motivation and Satisfaction Received from the Tutoring in Graduate StudiesThe objective of this article is to study the perception that graduate students have of the thesis supervisor (tutor) during his/her graduate studies. Three Master programs were considered in the study to identify factors that influence motivation and satisfaction towards the work made by the thesis advisor and being able to identify possible improvement areas in benefit of graduate studies. This is a descriptive and transversal study with information collected from 60 graduate students. The results show that graduate students are satisfied with the guide provided by their thesis advisors, feeling an adequate emotional connection, feedback, motivation and words of encouragement from the advisors. However, it was found that the lack of willingness by the students to continue with the thesis is an element causing that a significant percentage have not obtained the master degree. Intervention strategies such as tracing academic careers and the implementation of thesis workshop are proposed. Keywords: tutoring, thesis direction, graduate studies, thesis workshopFormación Universitaria Vol. 9(2), 49-58 (2016) Los posgrados que se analizaron en la presente investigación son tres: 1) maestría en administración, 2) maestría en ingeniería industrial y 3) maestría en informática. Los tres programas cuentan con 29 profesores que tienen una edad promedio aproximada de 53 años y una antigüedad media de 26 años de servicio, la mayor parte de los académicos llevan más de veinte años asesorando tesis. Los alumnos que transitan por los programas, en su mayoría son profesionistas que se encuentran laborando en la industria y que buscan en la maestría oportunidades de adquisición de conocimiento que los lleven a obtener herramientas que les permiten tener un mejor desempeño en el ámbito laboral y por ende un crecimient...
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