The integration and exchange of information among health organizations and system providers are currently regarded as a challenge. Each organization usually has an internal ecosystem and a proprietary way to store electronic health records of the patient’s history. Recent research explores the advantages of an integrated ecosystem by exchanging information between the different inpatient care actors. Many efforts seek quality in health care, economy, and sustainability in process management. Some examples are reducing medical errors, disease control and monitoring, individualized patient care, and avoiding duplicate and fragmented entries in the electronic medical record. Likewise, some studies showed technologies to achieve this goal effectively and efficiently, with the ability to interoperate data, allowing the interpretation and use of health information. To that end, semantic interoperability aims to share data among all the sectors in the organization, clinicians, nurses, lab, the entire hospital. Therefore, avoiding data silos and keep data regardless of vendors, to exchange the information across organizational boundaries. This study presents a comprehensive systematic literature review of semantic interoperability in electronic health records. We searched seven databases of articles published between 2010 to September 2020. We showed the most chosen scenarios, technologies, and tools employed to solve interoperability problems, and we propose a taxonomy around semantic interoperability in health records. Also, we presented the main approaches to solve the exchange problem of legacy and heterogeneous data across healthcare organizations.

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A simulação como metodologia de ensino-aprendizagem é um instrumento potencialmente transformador da prática formativa em saúde, atentando para a formação de profissionais mais qualificados, produzindo competência técnica, ética e política para o enfrentamento dos problemas de saúde nos quais estejam inseridos. Diante disso, este estudo objetiva analisar a utilização da simulação como estratégia de ensino-aprendizagem em enfermagem. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura, a partir de publicações científicas indexadas nas bases de dados on-line Lilacs, Pubmed e Rev Enf., no período de 2010 a 2016. Seguindo os critérios de busca, a amostra foi composta por 39 artigos científicos, predominando artigos no idioma inglês (56%), sendo sua maioria publicada em periódicos internacionais, 59% (23), e 41% (16) publicados em periódicos nacionais. Os resultados demostraram que a maioria dos estudos utilizou a simulação com manequins de alta fidelidade no processo de ensino de enfermagem para o desenvolvimento de conhecimentos e habilidades técnicas. Os 39 artigos estudados foram categorizados em três temas principais, conhecimento e habilidades; segurança do paciente e autoconfiança; pensar criticamente e refletir a prática. A partir da análise desses estudos, concluiu-se que a simulação é uma metodologia ativa que contribui no ensino-aprendizagem de enfermagem, pois dinamiza o ensino através de estratégias inovadoras que possibilitam promover a autonomia, a competência cognitiva e a psicomotora dos estudantes. A simulação é um recurso educacional capaz de promover um novo paradigma em relação ao ensino tradicional.

Interface Cérebro-Computador (ICC) é um sistema computacional capaz de estabelecer a comunicação entre a atividade neurofisiológica e uma máquina computacional. Neste contexto, o presente trabalho tem como principal objetivo apresentar o desenvolvimento de um simulador de cadeira de rodas comandada por uma ICC não invasiva, utilizando um eletroencefalograma (EEG) de baixo custo. O simulador será utilizado para treinamento de pessoas com necessidades especiais para que, no momento de uso da cadeira, consigam controlá-la facilmente, evitando acidentes.

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ResumoO presente artigo apresenta um recorte do projeto de pesquisa SCALA -Sistema de Comunicação Alternativa para Letramento de crianças com Autismo. Nele, discutimos um aspecto importante no que se refere à formação de professores para atuarem junto a sujeitos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) não oralizados no seu desenvolvimento sócio-cognitivo. A partir de uma visão geral da área de conhecimento denominada de Comunicação Alternativa, discute-se sua a inserção no espaço educativo para utilização com sujeitos com TEA. Aborda a questão da formação específica de professores, trazendo para discussão aspectos vinculados com a atual politica governamental na questão de formação de professores. Na sequencia, propõe-se uma abordagem sócio-histórica e cultural deste processo, a partir de contextos de ação visando uma reorganização das relações do sujeito com o mundo, e não apenas na ampliação, complementação ou suplementação das funcionalidades de comunicação do sujeito com TEA não oralizado. Finalmente, a partir do panorama traçado, apresentam-se resultados de pesquisa desenvolvida pelo grupo de pesquisa TEIAS -Tecnologia na Educação para Inclusão e Aprendizagem em Sociedade da UFRGS no âmbito do projeto SCALA. São analisadas duas propostas de formação desenvolvidas numa visão integradora que se sintetiza em três movimentos interrelacionados: problematização do fazer enquanto a ação pedagógica; pensamento em ação; e análise critica enquanto ação reflexiva.Palavras-chave: Autismo; Transtorno do espectro autista; Formação de professores; Comunicação alternativa.

This paper presents a multi-agent learning system for health care practitioners named SimDeCS (Simulation for Decision Making in the Health Care Service). The main contribution of this work is the system architecture, model learning environment supported by artificial intelligence techniques, and its evaluation as a educational software. The SimDeCS was designed as a multi-agent system, composed by three intelligent agents: Domain Agent, Learning Agent and Mediator Agent. The Domain Agent implements the knowledge model by probabilistic reasoning (Bayesian networks), with the knowledge encoded by human experts. The pedagogical strategies emerge from an influence diagram, based on the student's conduct during the simulation. Some results related with the SimDeCs evaluation are presented.

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