Este artigo procura circunscrever a pedagogia a partir da noção de “gesto decolonial”. Para tanto, toma-se a prática artístico-pedagógica do Yuyachkani (Peru) e do Ói Nóis Aqui Traveiz (Brasil) como forma de resistência e elemento por intermédio do qual rompe-se a colonialidade dos saberes e das relações de poder. A partir dos conceitos de diferença colonial, colonialidade e pensamento liminar delineados por Walter Mignolo, demonstra-se como esse gesto de resistência à colonialidade participa na constituição de sujeitos e subjetividades autônomas. Problematiza-se o trabalho desses grupos latino-americanos caracterizando suas práticas como gestos e pedagogias do teatro decoloniais.
Este artigo busca investigar estratégias performáticas que contribuem na busca por reparação e ruptura com o passado de violência e sofrimento relacionado a regimes militares no sul do continente americano. Para tanto, analisa-se alguns atributos performáticos do trauma e do testemunho, assim como exemplos de performances, movidas pelo trauma na América Latina. Propõe-se que o trauma se articula em performance como dispositivo para uma reelaboração criativa que possibilita coletivizar a memória. Palavras-chavePerformance. Trauma. Testemunho. Memória. América Latina.
O presente trabalho procura refletir sobre a prática artística de dois grupos teatrais latino-americanos, o Grupo Cultural Yuyachkani (Peru) e a Tribo de Atuadores Ói Nóis Aqui Traveiz (Brasil). Busca analisar o compromisso ético e político assumido pelos coletivos com a defesa dos Direitos Humanos, ao lidar com a memória e traumas do passado, como o conflito armado interno no Peru ou a ditadura civil-militar no Brasil.
Este artigo discute o processo de criação coletiva nos grupos teatrais latino-americanos Grupo Cultural Yuyachkani (Peru) e Tribo de Atuadores Ói Nóis Aqui Traveiz (Brasil), com suas nuances e diferenças, como espaços de experimentação e de resistência ao pensamento único. Para ambos os grupos, criar coletivamente é uma atitude ética, comprometida com um teatro que seja necessário no tempo e no lugar em que vivemos, constituindo-se como uma prática pedagógica que forma artistas-cidadãos.Palavras-chave: teatro latino-americano, teatro de grupo, prática artístico-pedagógica.
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