Objetivo: Descrever e avaliar o desenvolvimento de um ambiente virtual de aprendizagem para a forma��o interdisciplinar e integral em sa�de. M�todos: Pesquisa descritiva, do tipo qualitativa, de avalia��o de um curso, com encontros presenciais e � dist�ncia pela plataforma Moodle, numa amostra de 20 estudantes de cinco cursos da �rea da sa�de. Para an�lise, foram consideradas as fontes de dados de avalia��o cognitiva do aluno, aplica��o de question�rio de avalia��o e o grupo focal. Resultados: As ferramentas wiki e f�rum auxiliam na forma��o interdisciplinar em sa�de por permitirem a constru��o colaborativa do conhecimento entre diferentes categorias profissionais da �rea da sa�de. Conclus�o: As estrat�gias de ensino e de aprendizagem utilizadas neste estudo, por possibilitarem a constru��o do conhecimento colaborativo, demonstraram ser importantes ferramentas que podem auxiliar no processo de forma��o interdisciplinar e integral em sa�de.
Introdução: A Teoria da Cognição Situada destaca o potencial do trabalho em grupo e é significativa para a compreensão do acesso ao conhecimento e à criatividade. Portanto, propõe-se que essa teoria possa fundamentar as bases teóricas do processo de ensino-aprendizagem on-line na área da saúde. Objetivo: Relatar a experiência da utilização de um fórum de discussão online sobre hipertensão arterial sistêmica a partir da teoria da cognição situada. Métodos: Participaram do estudo 20 discentes dos cursos de enfermagem, farmácia, fisioterapia, nutrição e odontologia da Universidade Federal de Alfenas. Foi criado um fórum de discussão online, inserido em um curso oferecido pela Pró-reitora de Extensão da UNIFAL-MG, sobre o tema Hipertensão Arterial Sistêmica na plataforma moodle. A teoria da cognição situada foi o referencial teórico que orientou a elaboração da pesquisa em conjunto com o recurso in Map Moodle. Resultados: Foi possível observar que as colocações estavam correlacionadas a prática social vivenciada, o engajamento dos participantes ocorreu de forma processual, resultando em um processo de compartilhamento social, e a multidisciplinaridade presente no fórum auxiliou na construção social para propor soluções para o caso apresentado no fórum. Conclusão: A Teoria da Cognição Situada mostrou consistente para o processo de ensino-aprendizagem proposto neste estudo por considerar o aluno como um ser social interativo.Palavras-chave: fóruns de discussão, aprendizagem colaborativa, educação a distância, atenção integral a saúde.
Introdução: O trabalho em equipe é fundamental para a reorganização do processo de trabalho na perspectiva da integralidade, no contexto do Sistema Único de Saúde. Objetivo: Identificar e analisar a produção científica nacional e internacional sobre os entraves para o trabalho em equipe, na perspectiva da assistência integral, na atenção primária à saúde, no período de 2000-2016. Métodos: Revisão integrativa da literatura realizada nas bases de dados eletrônicas Lilacs e Pubmed. Teve como pergunta norteadora: Quais são os entraves para o processo de trabalho em equipe, na perspectiva da integralidade, na atenção primária à saúde? Resultados: Foram selecionados 218 artigos para leitura na íntegra e foram incluídas 29 publicações. A fragmentação do cuidado e a formação em saúde distinta e disciplinar foram os entraves mais citados na literatura. Conclusão: Foi possível identificar os principais entraves para o processo de trabalho na perspectiva da integralidade. A identificação desses entraves pode contribuir para o desenvolvimento de novas práticas por diferentes categorias profissionais e para a busca de superação das dificuldades na atuação das equipes na assistência integral à saúde.Palavras-chave: atenção primária à saúde, assistência integral à saúde, equipes de saúde.
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