Introdução: Problemas relacionados ao uso ineficiente dos recursos naturais tem se configurado como pauta constante acerca da temática em todo o mundo. Neste sentido, a educação ambiental (EA) pode ser caracterizada como uma alternativa, capaz de promover uma maior consciência ambiental, sobretudo, no que diz respeito ao uso eficiente desses recursos. Aliado a EA, a agricultura familiar (AF) vem se destacando como uma importante alternativa para dinamização da economia, a conservação da biodiversidade e o desenvolvimento de práticas que remetem à sustentabilidade. Objetivos: Sob essa ótica, o estudo tem o objetivo descrever as principais ações do Programa de Educação Ambiental e Agricultura Familiar (PEAAF), como política pública de incentivo à preservação da natureza. Material e métodos: A pesquisa desenvolveu-se por meio de revisões bibliográficas a partir de trabalhos publicados. Resultados: Assim sendo, o PEAAF é um programa de EA voltado ao público da AF, instituído pela Portaria do Ministério do Meio Ambiente n° 169, de 23 de maio de 2012 e materializado pelas contribuições da Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA) e da Política Estadual de Educação Ambiental. Acerca da operacionalização do programa, inicialmente são realizadas oficinas para orientar sua implementação nos estados, através de diferentes órgãos federais, estaduais, municipais e organizações da sociedade civil. Desde sua criação, o mesmo vem sendo realizado em diversos estados do país, tais como, o Acre, Amazonas, Bahia, Pará, Tocantins, Mato Grosso, Minas Gerais e São Paulo. O PEAAF visa estimular processos educacionais participativos capazes de promover a formação, capacitação, comunicação e mobilização social; colaborar com o desenvolvimento rural mais sustentável; auxiliar a regularização ambiental dos estabelecimentos rurais da AF; e, promover a agroecologia e as práticas produtivas sustentáveis. Conclusão: Por fim, nota-se que o PEAAF é uma política pública promissora, pois estimula os agricultores familiares a participarem de um processo de educação emancipatória, que incorpora a agroecologia nas práticas produtivas sustentáveis. Enquanto segmento produtivo e social, a agricultura familiar é uma grande aliada para o desenvolvimento rural sustentável e as ações educativas disseminadas, promovem a construção de valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente.

No abstract

Outro dado importante que se destaca nesta fase diagnóstica, foi detectado na questão que abordava a prática de mistura de diversos produtos de limpeza. As respostas a esta questão indicaram que mais de 70,0% dos educandos realizaram algum tipo de mistura envolvendo produtos de limpeza diversos.Ao final da aplicação da SD, tivemos um total de 20 produções escritas. Estas produções foram analisadas segundo princípios da análise textual discursiva e as respostas agrupadas em duas categorias emergentes: Categoria 1-Metodologia Aplicada na utilização da Sequência Didática;Categoria 2 -Usos diversos Para os produtos de Limpeza.O resultado desta análise gerou os gráficos abaixo citados.

Introdução: Analisando a conjuntura dos principais problemas ambientais no Brasil e no mundo, é cada vez mais evidente a importância do papel desempenhado pela educação ambiental, no sentido de promover a conscientização, e ensejar o desenvolvimento de ações que possibilitem o uso sustentável dos recursos naturais. Embora a sociedade brasileira disponha de instrumentos legais, e políticas públicas de interesse ambiental, como a Lei nº 9.795 de 27 de abril de 1999, que trata da Educação Ambiental (EA), existem alguns entraves que inviabilizam essas práticas, visto que em algumas circunstâncias, essas ações não são exploradas de forma efetiva, completa e em conjunto com a sociedade. Objetivo: Neste sentido, o trabalho busca demonstrar os principais aspectos que dificultam a implementação das ações ambientais, como parte das políticas públicas para este viés da sustentabilidade. Material e métodos: Para tanto, utilizaram-se métodos de natureza exploratória, onde foram realizadas revisões bibliográficas para o alcance do objetivo proposto. Resultados: Alguns desafios identificados acerca desta temática foram: as desigualdades decorrentes da pouca atuação do estado no contexto socioambiental de forma continuada, pois observa-se que as mudanças são lentas, e quase sempre vinculadas a agendas políticas; o processo de capacitação dos educadores ocorre de forma inadequada; o alto custo dos processos educacionais de emancipação ambiental, que reduzem as intervenções nos problemas socioambientais e ocasionam assimetrias entre teoria e realidade; a não mudança de comportamento das pessoas, pois existe a consciência ambiental, mas não há o reflexo da mesma na prática. Em suma, a EA impõe muitos desafios que perpassam pela complexidade das relações entre os fatores econômicos, ecológicos, socioculturais, geográficos e políticos. Conclusão: Apesar dos esforços diários da sociedade, empresas e organizações precisam incentivar debates sobre a sustentabilidade, visto que ainda é pouco discutido em um sistema social amplo. Portanto, a construção de novas abordagens que possam interagir com mulheres, homens e crianças de forma harmônica e transformadora, a fim de promover soluções e aproximar teoria e prática, torna-se cada vez mais essencial. Assim, deve-se propor uma EA que seja capaz de diminuir os entraves ocasionados no desenvolvimento das ações ambientais, nos mais diversos contextos sociais.