A localização geográfica da escola, pode assumir um papel de destaque na formação escolar, sendo esta muitas vezes o elo entre o que o aluno vivencia no seu cotidiano e o que este aprende dentro da sala de aula. O presente estudo tem como objetivo apresentar uma análise do ensino de geografia em uma escola do campo e em uma escola da cidade no município de Agudo, localizado na Região Central do estado do Rio Grande do Sul. Para tanto, fez-se uma breve caracterização geral da rede de ensino do Município, pesquisou-se as características específicas de uma escola do campo e de uma escola da cidade, bem como a sua contribuição na compreensão e valorização do lugar. Constatou-se que apesar dos esforços por parte de alguns professores, embasado nos procedimentos adotados, a escola segue formando sujeitos sociais que não estabelecem uma verdadeira identidade com o lugar.The Geography teaching on school field and a city school in the municipality of Agudo-RS: features and diversity Abstract:The geographical location of the school, can play a key role in school education, which is often the link between what the student experiences in their daily lives and what it learns in the classroom. This study aims to present a geography teaching analysis at a field school and a city school in Agudo County, located in the Central Region of the Rio Grande do Sul state. Therefore, there was a brief characterization general education network of the City, looked up the specific characteristics of a field school and a school in the city, as well as its contribution to the understanding and appreciation of the place. It was found that despite efforts by some teachers, based on the procedures adopted, the school follows forming social subjects that do not establish a real identity with the place.
Este trabalho visa apresentar algumas reflexões acerca da Educação Ambiental, em união ao aporte teórico da educação do campo sob a ótica do materialismo histórico-dialético. Para tanto, buscou-se refletir a respeito da importância da educação do campo, relacionando-a com a inserção da temática ambiental no processo de ensino-aprendizagem. A partir das reflexões teóricas realizadas concluiu-se que para que se tenha a formação de cidadãos críticos e responsáveis, empenhados numa real transformação social, do local-global-local, faz-se necessário a valorização do espaço onde estes vivem, respeitando os modos de vida de cada sujeito. Nesse contexto torna-se cada vez mais imprescindível se compreender a natureza enquanto totalidade, por meio da indissociabilidade ente o ser humano e a própria natureza em uma relação de dependência. Outro aspecto relevante é qualificar a formação especializada dos docentes que irão atuar nas escolas do campo, buscando realizar a reflexão sobre o contexto histórico-social e ambiental que vivem os educandos
No campo, há uma amplitude de saberes que são revividos e reinventados, permitindo tanto ao agricultor como ao educador um contínuo processo de aperfeiçoamento que complementa a formação continuada e ampliação do conhecimento dos mesmos. Nesse sentido, este artigo, através de pesquisas bibliográficas, objetiva discutir a relevância dos trabalhos realizados pelo educador do campo e do agricultor, principalmente o agricultor familiar, para a sociedade atual. Percebe-se que o educador tem um papel fundamental na busca de uma autonomia do agricultor familiar ao mesmo tempo em que pode servir de instrumento de controle destes pelo Estado. É de suma importancia a formação continuada e a discussão da realidade dos educandos para que não ocorra uma alienação destes, causada pela submissão dos educadores e agricultores frente ao sistema capitalista que visa subjugar e controlar essa parcela da sociedade de acordo com seus interesses. Defende-se que o educador deve, através da práxis, resistir ao sistema e construir em união com a comunidade novos conhecimentos na busca de uma educação significativa, que traga uma identidade ao agricultor familiar.
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