Este artigo apresenta um mapeamento geomorfológico do município de Agudo-RS, onde as unidades geomorfológicas representam a integração dos elementos físicos da área de estudo, frente aos processos envolvidos na organização da paisagem local. A metodologia é fundamentada nas contribuições da ciência geográfica, utilizando como ferramenta SIGs (Sistemas de Informação Geográfica). Através de uma representação de síntese, foram definidos cinco unidades geomorfológicas, Rampas de Colúvio-Alúvio do Rio Jacuí, Rampas de Colúvio-Alúvio de Arroios, Colinas Alúvio-Coluvionar, Colinas Vulcânicas do Planalto Serra Geral e Associação de Morros e Morrotes do Rebordo do Planalto, que caracterizam a paisagem do município de Agudo.
Este artigo apresenta o Zoneamento Geoambiental da Região da Quarta Colônia-RS, onde os sistemas geoambientais representam a integração, através da pesquisa dos elementos físicos naturais da área de estudo, frente às atividades sociais, desenvolvidas pela ocupação do meio, que transformaram a paisagem local. A metodologia é fundamentada nas contribuições da ciência geográfica, apresentando uma abordagem sistêmica da paisagem, utilizando como ferramenta SIGs (Sistemas de Informação Geográfica). Através de uma representação de síntese, foram definidos cinco Sistemas, que caracterizaram a paisagem geoambiental dos municípios que compõem a região da Quarta Colônia, definidos como:
Os autores desta obra: 1. Atestam não possuir qualquer interesse comercial que constitua um conflito de interesses em relação ao artigo científico publicado; 2.Declaram que participaram ativamente da construção dos respectivos manuscritos, preferencialmente na: a) Concepção do estudo, e/ou aquisição de dados, e/ou análise e interpretação de dados; b) Elaboração do artigo ou revisão com vistas a tornar o material intelectualmente relevante; c) Aprovação final do manuscrito para submissão.; 3. Certificam que os artigos científicos publicados estão completamente isentos de dados e/ou resultados fraudulentos; 4. Confirmam a citação e a referência correta de todos os dados e de interpretações de dados de outras pesquisas; 5.Reconhecem terem informado todas as fontes de financiamento recebidas para a consecução da pesquisa; 6. Autorizam a edição da obra, que incluem os registros de ficha catalográfica, ISBN, DOI e demais indexadores, projeto visual e criação de capa, diagramação de miolo, assim como lançamento e divulgação da mesma conforme critérios da Atena Editora. DECLARAÇÃO DA EDITORA A Atena Editora declara, para os devidos fins de direito, que: 1. A presente publicação constitui apenas transferência temporária dos direitos autorais, direito sobre a publicação, inclusive não constitui responsabilidade solidária na criação dos manuscritos publicados, nos termos previstos na Lei sobre direitos autorais (Lei 9610/98), no art. 184 do Código Penal e no art. 927 do Código Civil; 2. Autoriza e incentiva os autores a assinarem contratos com repositórios institucionais, com fins exclusivos de divulgação da obra, desde que com o devido reconhecimento de autoria e edição e sem qualquer finalidade comercial; 3. Todos os e-book são open access, desta forma não os comercializa em seu site, sites parceiros, plataformas de ecommerce, ou qualquer outro meio virtual ou físico, portanto, está isenta de repasses de direitos autorais aos autores; 4. Todos os membros do conselho editorial são doutores e vinculados a instituições de ensino superior públicas, conforme recomendação da CAPES para obtenção do Qualis livro; 5. Não cede, comercializa ou autoriza a utilização dos nomes e e-mails dos autores, bem como nenhum outro dado dos mesmos, para qualquer finalidade que não o escopo da divulgação desta obra.
A Geografia já foi considerada, por muitos, uma disciplina simplória, enfadonha, insignificante, bélica, desnecessária -ao mesmo tempo em que era protegida por suas atribuições estratégicas, que ironia! -, pouco dinâmica, rasa, entre outros adjetivos -nada atraentes e, por vezes, contraditórios. Nesta perspectiva, convencionou-se acreditar que os processos de ensino relacionados aos conhecimentos geográficos se baseavam, de forma limitante, em movimentos de memorização marcados pela pouca aplicabilidade prática. Neste contexto, disputas entre aspectos naturais, quantitativos, sociais, econômicos marcaram diversas tentativas de estabelecimento do "real objeto dos estudos geográficos".Tal situação provocou diversos questionamentos sobre sua validade enquanto Ciência e, sobretudo, sobre sua relevância e necessidade de continuar associada aos conhecimentos que compõem a educação escolar.Contudo, após relevantes discussões, mudanças de rumos e modos de entender a Geografia, estabeleceu-se certo consenso que unificou diversas reflexões e práticas que envolvem aspectos didáticos contemporâneos ligados à disciplina, qual seja, de que ela tem o objetivo de desenvolver sujeitos críticos e reflexivos, capazes de entenderem as realidades que os cercam, bem como as mais distantes e, principalmente, de intervirem na direção de melhorar dinâmicas que lhes envolvem e que produzem diferentes modos de vida em diferentes recortes espaciais.Além disso, permitimo-nos sugerir que, nos últimos anos, a imensa gama de possibilidades de articulação dos conhecimentos geográficos a temáticas emergentes em outros campos de estudo, tem possibilitado ampliar os limites desta Ciência para além das fronteiras teóricas tradicionalmente fixadas. Por meio dos conceitos operacionais geográficos é possível se promover a interação de assuntos diversos com o discussões que envolvem o espaço geográfico, levando-se em consideração que eles não apenas se aproximam de tal dimensão, mas, definitivamente, a constituem. Partindo deste argumento, nesta obra, foram reúnidas reflexões e experiências de universitárias e escolares que operam na direção de renovar entendimentos sobre a Geografia e inspirar profissionais da área em relação aos processos de formação, ensino e aprendizagem que lhe envolvem.O primeiro capítulo, intitulado Sentidos políticos y finalidades formativas de la Geografía escolar en Uruguay, de Marcel Achkar, Ana Domínguez e Fernando Pesce, discute mudanças relacionadas aos sentidos políticos e às práticas de formação escolar que envolvem a Geografia no contexto das escolas uruguaias.Sequencialmente, Diego Andrade de Jesus Lelis, no manuscrito Geografia contemporânea e Educação Ambiental discorre sobre o campo da Geografia considerando correntes de pensamento geográfico contemporâneo alinhadas aos princípios da Educação Ambiental.Em Educação geográfica: o ensino do conteúdo de migração mediante o futebol, Cícero Antonio Jatanael da Silva Tavares relata uma experiência de ensino de Geografia, por meio da articulação das temáticas futebol e migr...
Este trabalho visa apresentar algumas reflexões acerca da Educação Ambiental, em união ao aporte teórico da educação do campo sob a ótica do materialismo histórico-dialético. Para tanto, buscou-se refletir a respeito da importância da educação do campo, relacionando-a com a inserção da temática ambiental no processo de ensino-aprendizagem. A partir das reflexões teóricas realizadas concluiu-se que para que se tenha a formação de cidadãos críticos e responsáveis, empenhados numa real transformação social, do local-global-local, faz-se necessário a valorização do espaço onde estes vivem, respeitando os modos de vida de cada sujeito. Nesse contexto torna-se cada vez mais imprescindível se compreender a natureza enquanto totalidade, por meio da indissociabilidade ente o ser humano e a própria natureza em uma relação de dependência. Outro aspecto relevante é qualificar a formação especializada dos docentes que irão atuar nas escolas do campo, buscando realizar a reflexão sobre o contexto histórico-social e ambiental que vivem os educandos
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