Questionamentos Acerca Do Livro Didático Como Recurso No Ensino De Geografia Em Uma Escola Do Campo No Município De Agudo-Rs

Abstract

A Geografia já foi considerada, por muitos, uma disciplina simplória, enfadonha, insignificante, bélica, desnecessária -ao mesmo tempo em que era protegida por suas atribuições estratégicas, que ironia! -, pouco dinâmica, rasa, entre outros adjetivos -nada atraentes e, por vezes, contraditórios. Nesta perspectiva, convencionou-se acreditar que os processos de ensino relacionados aos conhecimentos geográficos se baseavam, de forma limitante, em movimentos de memorização marcados pela pouca aplicabilidade prática. Neste contexto, disputas entre aspectos naturais, quantitativos, sociais, econômicos marcaram diversas tentativas de estabelecimento do "real objeto dos estudos geográficos".Tal situação provocou diversos questionamentos sobre sua validade enquanto Ciência e, sobretudo, sobre sua relevância e necessidade de continuar associada aos conhecimentos que compõem a educação escolar.Contudo, após relevantes discussões, mudanças de rumos e modos de entender a Geografia, estabeleceu-se certo consenso que unificou diversas reflexões e práticas que envolvem aspectos didáticos contemporâneos ligados à disciplina, qual seja, de que ela tem o objetivo de desenvolver sujeitos críticos e reflexivos, capazes de entenderem as realidades que os cercam, bem como as mais distantes e, principalmente, de intervirem na direção de melhorar dinâmicas que lhes envolvem e que produzem diferentes modos de vida em diferentes recortes espaciais.Além disso, permitimo-nos sugerir que, nos últimos anos, a imensa gama de possibilidades de articulação dos conhecimentos geográficos a temáticas emergentes em outros campos de estudo, tem possibilitado ampliar os limites desta Ciência para além das fronteiras teóricas tradicionalmente fixadas. Por meio dos conceitos operacionais geográficos é possível se promover a interação de assuntos diversos com o discussões que envolvem o espaço geográfico, levando-se em consideração que eles não apenas se aproximam de tal dimensão, mas, definitivamente, a constituem. Partindo deste argumento, nesta obra, foram reúnidas reflexões e experiências de universitárias e escolares que operam na direção de renovar entendimentos sobre a Geografia e inspirar profissionais da área em relação aos processos de formação, ensino e aprendizagem que lhe envolvem.O primeiro capítulo, intitulado Sentidos políticos y finalidades formativas de la Geografía escolar en Uruguay, de Marcel Achkar, Ana Domínguez e Fernando Pesce, discute mudanças relacionadas aos sentidos políticos e às práticas de formação escolar que envolvem a Geografia no contexto das escolas uruguaias.Sequencialmente, Diego Andrade de Jesus Lelis, no manuscrito Geografia contemporânea e Educação Ambiental discorre sobre o campo da Geografia considerando correntes de pensamento geográfico contemporâneo alinhadas aos princípios da Educação Ambiental.Em Educação geográfica: o ensino do conteúdo de migração mediante o futebol, Cícero Antonio Jatanael da Silva Tavares relata uma experiência de ensino de Geografia, por meio da articulação das temáticas futebol e migr...