The level of pupils’ acquired phonological awareness at the beginning of the 1st grade of primary school presupposes a high probability of ability to perform an initial reading. The purpose of the study was to check the correlation and regression between the initial and the final sound and reading words in the Slovenian language. Accordingly, 192 first-grade pupils were included in the sample. The purpose of the study was to check the correlation and regression between the initial and the final sound and reading of the words. The importance of the findings highlights the promotion of voice awareness in kindergarten.
V prispevku je predstavljeno tekoče branje kot eden od gradnikov bralne pismenosti. Tekoče branje določajo naslednji elementi: tehnika branja, natančnost, hitrost, izraznost in ritem. Na tekočnost branja vplivajo različni dejavniki: vrsta besedila in tema, osebnostne lastnosti posameznika, morebitne jezikovne motnje oziroma fiziološke okvare ter zunanji pogoji. Glasno branje se precej razlikuje od prostega govora, zato je zelo pomembno, da učitelj poleg načrtovanih ciljev v pouk vključuje tudi glasno branje besedil, ki so lahko leposlovne, praktičnosporazumevalne ali celo znanstvene narave. Pomembno je, da besedila berejo tako učenci kot tudi učitelj. Pri pouku učitelj, glede na predmetno področje in tip besedila, uporablja dva tipa glasnega branja, nevtralno branje in interpretativno branje. Učitelj tako predstavlja učencem zgled ustreznega tekočega branja različnih vrst besedil. Pomembno je, da se ta gradnik razvija skozi celoten vzgojno-izobraževalni proces, od predšolskega obdobja do srednje šole, in da ga razvijajo učitelji pri vseh predmetih.
Človek je edino bitje, ki se sporazumeva s pomočjo besednega jezika. Da razvije to sposobnost, potrebuje bogato besedišče, saj mora najprej ustrezno poimenovati prvine predmetnega in duhovnega sveta. Za uspešno sodelovanje v komunikacijskem procesu pa mora obvladati tudi slovnična, pravopisna in pravorečna pravila ter pragmatična načela. Osnovo celovitemu razvoju sporazumevalne zmožnosti tako predstavlja obvladovanje besedišča, ki ga je treba intenzivno razvijati že v predšolskem obdobju – obseg besedišča otrok se namreč nenehno potrjuje kot temeljni napovedovalec bralne pismenosti. V zgodnjem otroštvu otrok usvaja temeljne poimenovalne in slovnične prvine besednega jezika, proces razvijanja in širjenja besedišča pa se nato skladno z didaktičnimi priporočili iz učnih načrtov poglablja do zaključka srednje šole. Prispevek predstavlja besedišče kot ključen element bralne pismenosti, ki zajema usvajanje in širjenje besedišča, razumevanje pomena besed in njihovo rabo pri sprejemanju in tvorjenju različnih besedil ter uporabo jezikovnih virov in priročnikov. Ker se jezik nenehno razvija, na področju besedišča še posebej dinamično, ga nihče nikoli ne more do popolnosti obvladovati. Zato je širjenje besednega zaklada vseživljenjska dejavnost slehernega človeka.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
customersupport@researchsolutions.com
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.