Este artigo tem como tema a importância da capacitação de estudantes com deficiência para o uso de artefatos tecnológicos e a relevância para futura inclusão no mercado de trabalho. Seu objetivo versa sobre verificar a relevância da apropriação de tecnologias, para a futura inserção de pessoas com deficiência no mercado de trabalho. Para tal, realizamos uma pesquisa bibliográfica, de cunho qualitativo, sobre a temática por meio de livros, artigos, monografias, dissertações e teses. Os resultados apontam que existem tecnologias que não foram desenvolvidas com o propósito de auxiliar pessoas com deficiência, mas que podem ser exploradas neste sentido. Como considerações finais entendemos que as universidades devem estar atentas às diferentes possibilidades de uso das tecnologias para ajudar os estudantes com e sem deficiência. O mercado de trabalho é exigente, e a colocação do estudante com deficiência como profissional pode ser facilitada pela atuação em distintas funções, o que pode ocorrer por meio de tecnologias.
A representação de professores no ensino superior brasileiro é desigual de acordo com os dados estatísticos do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (BRASIL, 2020) quanto ao gênero, à raça, etnias, pessoas com deficiência e identidades de gênero. Isto ocorre por diversos contextos históricos, culturais e no que concerne a padrões e diferenças. Buscamos neste estudo um diálogo com os pensadores Marx, Vygotsky e Deleuze, que destacam conceitos importantes à discussão pertinente para refletirmos a realidade da contemporaneidade educacional. O objetivo deste estudo é analisar os norteadores teóricos que abordam a diferença, educação e o trabalho, dialogando com a presença dos diferentes grupos identitários na docência da educação superior. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho descritivo e caracteriza-se como uma pesquisa bibliográfica. Os resultados provenientes da pesquisa destacam a importância da discussão e exposição das diferenças, que não configuram o cenário da educação superior brasileira, devido à homogeneização, que dificulta o ingresso de professores universitários considerados fora do padrão, bem como a lucratividade e mercantilização existente no âmbito educacional. A sociedade normativa precisa ser transformada para que as diferenças não sejam impeditivas de ingresso laboral e que existam condições equitativas aos cargos na educação.
La gobernanza universitaria puede generar la implementación de políticas y representa un conjunto de procedimientos que se relacionan con la dimensión participativa y plural de la sociedad. En vista de esto, este estudio es un extracto desarrollado a partir del proyecto de tesis construido en el Programa de Posgrado en Educación de la Universidad La Salle. La investigación tiene como objetivo comprender cómo se constituye la trayectoria profesional de los docentes con discapacidad que imparten clase en instituciones de educación superior. Este estudio se caracteriza por un abordaje cualitativo, a nivel exploratorio y desde la perspectiva de la revisión sistemática. Los resultados demuestran el necesario compromiso de la gobernanza universitaria ante la falta de estudios y políticas inclusivas que promuevan el desempeño y las trayectorias profesionales de los docentes con discapacidad en la educación superior.
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