The learning process is subject to change. The direction of changes is not unambiguous and results from different paradigms. Didactics must be subject to changes resulting from psychological processes. They take into account the universal regularities of thinking, memory, perception, emotions and motivation. Learning and teaching are complicated process that should not take into account only one paradigm.
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu O funkcjach motywacji w dydaktyce akademickiej Wprowadzenie Współczesny człowiek staje w obliczu szybkiego rozwoju i transformacji społeczno-kulturowej, co niesie za sobą zmiany w różnych sferach życia i funkcjonowania. Zmieniają się i rozwijają kompetencje w aspektach intelektualnym, emocjonalnym oraz społecznym. Aby móc aktywnie i efektywnie działać, człowiek potrzebuje nie tylko bodźców zewnętrznych, lecz także przede wszystkim wewnętrznych, dających poczucie pragnienia wykonania zadania, sprawstwa i satysfakcji z realizacji celu. To motywacja jak światło latarni wskazuje nam, do którego portu mamy zmierzać. Motywacja pełni ważne funkcje w środowisku akademickim. Określana jako stan gotowości do podjęcia działań, reguluje proces nauczania-uczenia się. Dzięki niej działalność jest celowa, ukierunkowana, stanowi główny czynnik gwarantujący skuteczność uczniowskich działań. Motywy bezpośrednio wpływają na efekty uczenia się. Warto dodać, że rozumienie łacińskiego słowa "motywacja" oznacza tyle, co "skłaniający do ruchu". Motywacja stanowi siłę napędową ludzkich zachowań, jest niezwykle ważnym i potrzebnym czynnikiem wzrostu efektywności działań, pozwalającym doprowadzić podjęte zadania do ich zakończenia. Dodatkowo ułatwia radzenie sobie z trudnościami i przeszkodami, jakie uczniowie spotykają na swoich edukacyjnych ścieżkach. Niestety codzienność szkolna pokazuje, że niektórzy nauczyciele wykorzystują jedynie sposoby oddziaływania zewnętrznego, a ocena wciąż pozostaje najczęstszym środkiem motywowania uczniów i studentów do nauki. Brakuje jednak spójnego procesu motywacyjnego spełniającego jednocześnie oczekiwania uczących się i nauczających. Dla owocnej współpracy uczestników procesu kształcenia ważne jest wspieranie aktywności nie tylko studentów, lecz także nauczycieli akademickich.
The aim of the thesis is to draw attention to issues related to gifted students, their needs and problems at school. The author reflects on the ways of satisfying the needs of a gifted student in the classroom. A gifted student is a person with special educational needs. Teachers in schools, which should take care of the development of each individual, often leave gifted students without assistance, as they believe that they will manage on their own. The author shows fragments of the Polish educational reality of gifted students.
The article presents the results of study on the challenges faced by distance learning. It was carried out by means of a proprietary online questionnaire among students of pedagogy of the Faculty of Educational Studies at the University of Adam Mickiewicz in Poznań. Conclusions drawn on the basic research results may be helpful in understanding the well-being of students during distance learning.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
customersupport@researchsolutions.com
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.