Signification of Motivation in University Didactics

Abstract

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu O funkcjach motywacji w dydaktyce akademickiej Wprowadzenie Współczesny człowiek staje w obliczu szybkiego rozwoju i transformacji społeczno-kulturowej, co niesie za sobą zmiany w różnych sferach życia i funkcjonowania. Zmieniają się i rozwijają kompetencje w aspektach intelektualnym, emocjonalnym oraz społecznym. Aby móc aktywnie i efektywnie działać, człowiek potrzebuje nie tylko bodźców zewnętrznych, lecz także przede wszystkim wewnętrznych, dających poczucie pragnienia wykonania zadania, sprawstwa i satysfakcji z realizacji celu. To motywacja jak światło latarni wskazuje nam, do którego portu mamy zmierzać. Motywacja pełni ważne funkcje w środowisku akademickim. Określana jako stan gotowości do podjęcia działań, reguluje proces nauczania-uczenia się. Dzięki niej działalność jest celowa, ukierunkowana, stanowi główny czynnik gwarantujący skuteczność uczniowskich działań. Motywy bezpośrednio wpływają na efekty uczenia się. Warto dodać, że rozumienie łacińskiego słowa "motywacja" oznacza tyle, co "skłaniający do ruchu". Motywacja stanowi siłę napędową ludzkich zachowań, jest niezwykle ważnym i potrzebnym czynnikiem wzrostu efektywności działań, pozwalającym doprowadzić podjęte zadania do ich zakończenia. Dodatkowo ułatwia radzenie sobie z trudnościami i przeszkodami, jakie uczniowie spotykają na swoich edukacyjnych ścieżkach. Niestety codzienność szkolna pokazuje, że niektórzy nauczyciele wykorzystują jedynie sposoby oddziaływania zewnętrznego, a ocena wciąż pozostaje najczęstszym środkiem motywowania uczniów i studentów do nauki. Brakuje jednak spójnego procesu motywacyjnego spełniającego jednocześnie oczekiwania uczących się i nauczających. Dla owocnej współpracy uczestników procesu kształcenia ważne jest wspieranie aktywności nie tylko studentów, lecz także nauczycieli akademickich.