Esta investigación tiene como objetivo evaluar el estado actual de las instalaciones físicas de las aulas en las escuelas y colegios públicos de la Región Pacífico Central y analizar su incidencia en el ámbito socioemocional para favorecer el verdadero aprendizaje. El enfoque de investigación utilizado fue mixto de tipo exploratorio y descriptivo tanto de los componentes físicos de la arquitectura del entorno escolar como de los aspectos relacionados con la estética del aula que repercuten directamente en el aprendizaje. Para efecto del presente estudio, se analizaron 33 escuelas y colegios públicos de la zona bajo investigación. Los instrumentos utilizados en la recopilación de la información fueron la observación no participativa y cuestionarios a administradores educativos, profesores y alumnos. La información obtenida se considera un acertado insumo para las autoridades educativas de la región y educadores a fin de reflexionar y promover un mejoramiento continuo de los espacios educativos utilizados en cada centro de estudios.
La Liga Feminista inició la lucha por el sufragio femenino en Costa Rica. Otros grupos también participaron y se alcanzó con la promulgación de la Constitución Política de 1949. Un importante grupo de las fundadoras de la liga estaban en la Sociedad Teosófica y en la co-masonería. En este trabajo analizamos como ciertas sufragistas fueron impulsadas por su participación en la Sociedad Teosófica o en la única logia mixta. Indagamos si estas logias fueron un espacio de sociabilidad en donde las mujeres fortalecieron sus ideologías feministas para emprender la campaña sufragista en busca de la igualdad.
Este trabajo se centra en el análisis de las mujeres que, en Costa Rica desde finales del siglo XIX y las primeras décadas del siglo XX, fueron teósofas, masonas y activistas en el movimiento de reivindicación de los derechos de las mujeres. En la primera parte se utiliza como criterio para identificarlas su participación, como fundadoras o miembros, en tres organizaciones: la Sociedad Teosófica de Costa Rica, la logia Saint Germain no. 621 y la Liga Feminista de Costa Rica. La segunda parte explora aspectos biográficos y los nexos sociales y políticos de estas activistas.
This article analyzes the role of the language laboratory for computer-assisted learning as a technological tool in the English teaching, in order to improve the attention and oral communication skills in the Bachillerato in English Teaching at the Pacific Campus from the University of Costa Rica. This article responds to the need to identify teaching tools that contribute effectively to the process of teaching a foreign language in a creative and modern way, that adapts to the generations of students immersed in technological media. In this mixed type research, the results were analyzed in the qualitative and quantitative method obtained through a survey applied to 60 students enrolled in the career. Among the main results is the need to provide training in the area of teaching strategies of the different linguistic skills with modern technological tools, to English teachers in public universities, with the purpose of strengthening the development of skills and communicative competences of students favoring their learning process. In addition, one of the most relevant conclusions is the fact that several attempts have been made to migrate from the language laboratory to an updated multimedia class, the technology is not appropriately and with any success to promote language learning in a modern context, so the professional preparation of the teacher in the technological area favors not only the application of authentic pedagogical mediation materials, but also the academic performance of their students.
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