RESUMO Este estudo expõe a propagação de Colégios Militares na sociedade goiana e a influência desses na formação cidadã. Tem o objetivo de refletir sobre a militarização das escolas públicas ser ou não a melhor solução educacional para formar integralmente os alunos. Trata-se de pesquisa bibliográfica com revisão narrativa e análise epistemológica a partir da Teoria do Agir Comunicativo de Jürgen Habermas. Como resultado, compreende-se que o ensino autoritário dos Colégios Estaduais da Polícia Militar de Goiás, ainda que proponha a disciplina como elemento relevante para o Mundo da Vida, apropria-se da criatividade e da liberdade do aluno e as cerceia, representando retrocesso e estagnação na luta e na conquista de uma educação mais democrática.
Este artigo apresenta um estudo sobre a evolução do conceito de cidadania à luz de algumas transformações políticas ocorridas na história das sociedades. Para isso, problematiza o sentido e o significado de cidadania para a educação. Tem por objetivo apresentar um panorama de como se deu a formação de seu significado e as implicações que tal conceito trouxe para a educação e para a sociedade atual. A discussão resulta de pesquisa qualitativa com caráter teórico, a partir do levantamento bibliográfico de estudo de grandes pensadores que contribuíram sobre o tema, como Aristóteles, Marx, Habermas, Bobbio, Saviani, dentre outros. Suas considerações nos oferecem condições para compreender que cidadania está intrinsecamente ligada ao desenvolvimento humano e suas relações sociais estão dentro do contexto do Estado, portanto, seu conceito não é determinado e sua compreensão varia no tempo e no espaço, modificando-se a depender do jogo de interesses de quem busca ser cidadão. No entanto, certos elementos sociais são intrínsecos ao seu conceito desde os primórdios da civilização – desigualdade, exclusão, lutas e educação –, dificultando e desafiando o cidadão em sua sobrevivência e na consolidação de seus direitos. A evolução de seu conceito e conteúdo acompanhou as mudanças de nossa sociedade, juntamente com a passagem da educação como um dos direitos oriundos da cidadania (direito social) e promotora desta que se dá justamente a partir da ressignificação do conceito, quando é repassada à escola a tarefa de civilização do povo. De acordo com Brzezinski e Santos (2015, p. 14), “a cidadania se aprende, mas, sobretudo, se conquista”, e a escola surge como o principal meio para essa conquista. Entretanto, se questiona que cidadãos estão se formando e se realmente as escolas possuem capacidade e autonomia para essa formação.
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