A educação é uma ocupação humana, com grande relevância na
infância e adolescência. Segundo Tupicanskas e Barbosa ([s.d.]), o
ambiente escolar, contexto que reúne crianças, adolescentes, familiares,
educadores, é rico em estímulos sensoriais que possibilitam e permitem
o impulsionar da aprendizagem e autonomia, na medida em que estas informações se integram e geram respostas que levam o educando ao êxito.
A presente coletânea de pesquisa em Integração Sensorial, ora publicada sob o título Coletânea Científica em Integração Sensorial, 3º volume, reúne um conjunto de trabalhos científicos conduzido pelas professoras Karina Saunders Montenegro e Maria de Fátima Góes da Costa e pelos discentes da III Turma do curso de Certificação Brasileira em Integração Sensorial, promovido pela Integris Terapias, Cursos e Eventos, em parceria com a Universidade do Estado do Pará (UEPA).
O Modelo Bioecológico do Desenvolvimento Humano de Bronfenbrenner considera que o desenvolvimento é um fonômeno situado no contexto e que assim deve ser estudado. Desse ponto de vista, o ambiente ecológico do desenvolvimento é concebido como uma série de estruturas concêntricas assim denominadas: microssistema, mesossistema, exossistema e macrossistema. Assume-se que o trabalho dos pais é um exossistema que influencia o desenvolvimento infantil na relação com os demais. Com a pandemia de COVID-19, notam-se mudanças no ambiente ecológico da criança formado por seu microsistema familiar e o exosistema constituído pelo trabalho dos pais. O presente estudo tem como objetivo discutir as mudanças trazidas pela Pandemia de COVID -19 para esse exosssitema e suas possíveis repercussões no desenvolvimento infantil. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica do tipo revisão narrativa, com caráter descritivo e esploratório e abordagem qualitativa. Para abordagem do tema é apresentada a Teoria Bioecológica de Urie Bronfenbrenner e discutido o trabalho dos pais como um importante sistema ecológico e suas implicações para o desenvolvimento infantil, considerando-se, em particular, as mudanças observadas nesse exossistema a partir da pandemia de COVID -19. De acordo com os achados da pesquisa, é possível afirmar que a bioecologia do desenvolvimento das crianças tem sido afetada por alterações nesse exossistema particular e suas interações com as demais dimensões contextuais (macrossistêmicas e microssistêmicas), interferindo nas atividades, relações e papeis de cada ambiente ecológico que a constituem. As repercussões podem ter efeitos no desenvolvimento infantil os mais diversos, positivos e/ou negativos, sendo necessário investigá-los em curto ou por longo prazo.
O presente e-book de produção científica em Integração Sensorial, ora publicado sob o título de Coletânea de Estudos em Integração Sensorial: 2º volume, reúne um conjunto de trabalhos científicos conduzidos por professores e discentes do II curso de Certificação Brasileira em Integração Sensorial, promovido pela Integris Terapias, Cursos e Eventos, em parceria com a Universidade do Estado do Pará (UEPA).
Trata-se de uma publicação original das pesquisas científicas dos grupos de alunos que participaram deste curso, que abordam diversos temas de interesse na área, com resultados que expressam a pesquisa científica de temas que abordam a Integração Sensorial. Como característica da obra, os diversos assuntos abordados são tratados de forma investigativa e com amplo embasamento na bibliografia da área, o que confere a cada capítulo a qualidade científica pela qual todo trabalho acadêmico deve primar.
Diariamente, os seres humanos estão expostos a diferentes
tipos de sensações e, naturalmente, ocorre um processo neurológico natural, chamado de Integração Sensorial, fenômeno neurofisiológico, resultado da recepção, percepção, interpretação e associação de múltiplos estímulos sensoriais (ARAÚJO, 2020).
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A Integração Sensorial é compreendida como um processo
neurofisiológico, que busca identificar a função do sistema nervoso
central em ordenar, interpretar, processar e modular as informações
provenientes dos sistemas sensoriais. Os sistemas sensoriais são os
seguintes: visual, olfativo, gustativo, tátil, auditivo, vestibular e
proprioceptivo, todos relacionados diretamente à aprendizagem e a
memórias anteriores consolidadas no cérebro (SILVA et al., 2021).
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