Este trabalho é recorte de uma pesquisa desenvolvida em uma escola de Ensino Fundamental - anos iniciais. O objetivo da pesquisa foi analisar a percepção dos professores sobre a importância da sala de recursos multifuncional Tipo I - Atendimento Educacional Especializado - AEE, no processo de inclusão do aluno com deficiência intelectual no ensino regular. A pesquisa contou com a participação de quatro profissionais da educação, os quais exercem diferentes funções na escola. No estudo foram seguidos os pressupostos da pesquisa qualitativa, com ênfase nas práticas da pesquisa-ação, utilizando entrevistas com roteiros semiestruturados, para coleta de dados. O referencial teórico contempla breve histórico da Educação Especial, apontando a deficiência intelectual como um dos maiores desafios nesse processo. Apresenta a sala de recursos como apoio no processo inclusivo e a importância da presença do professor especializado, para esse atendimento. Os resultados ressaltam a importância da sala de recursos no processo inclusivo. Contudo, revela que o trabalho nela desenvolvido não deve e não pode ser confundido com reforço escolar ou repetição de conteúdos curriculares da classe regular. Ela deve ser um espaço de desafio no qual o aluno, com deficiência, encontra condições necessárias para o desenvolvimento do processo de aprendizagem, com vistas à superação de seu próprio limite, em busca da verdadeira inclusão.
RESUMO: o presente relato de pesquisa procura mostrar como a temática de altas habilidades/superdotação (AH/SD) foi vislumbrada por docentes do ensino superior, buscando conhecer, mais especificamente, qual percepção tinham os coordenadores dos colegiados dos cursos de licenciatura da Universidade Estadual de Londrina (UEL) acerca desse tema. Objetivou-se identificar a percepção dos coordenadores dos colegiados dos cursos de licenciatura da UEL a respeito de AH/SD. A pesquisa descritiva, de análise quali-quantitativa, teve como participantes 14 docentes, coordenadores dos colegiados das licenciaturas. A entrevista semiestruturada foi utilizada para a coleta de dados. Após a transcrição, as falas foram submetidas à análise de conteúdo. Os resultados indicaram que a percepção dos docentes sobre a temática AH/SD era ainda elementar, utilizaram do senso comum ao tratar da superdotação, não reconheciam seus estudantes com potencial de AH/SD; entretanto, apontavam diversos indicadores em alunos, dos cursos nos quais atuavam, condizentes com os elencados na literatura da área. Notou-se, portanto, que é preciso que pesquisas nesta área continuem sendo realizadas e que sejam ofertadas formações para que os docentes do ensino superior possam desvencilhar-se de ideias próprias do senso comum e dos mitos que envolvem a temática AH/SD. PALAVRAS-CHAVE:Educação Especial. Altas habilidades/superdotação. Ensino superior. Curso de licenciatura.ABSTRACT: This research report aimed at investigating how the issue of high abilities/giftedness (HA) has been envisioned by college professors, seeking to learn more specifically about the perception of this topic among the college deans of undergraduate courses at the State University of Londrina (UEL). The following goal was established: to identify the perception about HA among the collegiate coordinators of undergraduate courses at UEL. This descriptive, qualitative and quantitative analysis was done with 14 professors who are college deans of undergraduate courses. An interview with semi-structured guidelines was used for data collection. The data was subjected to content analysis after its transcription. The results indicated that the professors' perception about HA is still elementary. They use common sense when dealing with giftedness and do not recognize their students with HA potential. However they point out several indicators in their students which are consistent with those listed in the literature. It is therefore observed that there is a need for continuing research in this area and that courses need to be offered about the subject, so that college professors can break away from common sense ideas and myths surrounding the subject.
This research meant to define the profile of professionals in the NAAH/S -a Support Unit for the Family in the Core of Activities for High Abilities/Giftedness, identifying their original graduation and qualification courses to support the families and students with high abilities/giftedness, as well their needs and difficulty on the jobs. As there this theme was not very often on the literature this study was defined as a Survey. Eleven NAAH/S, represented by their unit coordinators, were researched. The instrument of data collection comprehend an electronic questionnaire sent to the all cores by e-mail, and it was elaborated with the aid of two sources: the guiding document and data from interviews with researchers from area. The data were treated qualitatively and quantitatively, that is, the objective questions were submitted to descriptive statistics and subjective questions were grouped in categories of analysis according to their contents and treated as content analysis. Main results evidenced that most professionals were pedagogues and psychologists, other professionals were graduates from secondary or technical schools or from other type of higher education. Even though, the most have qualification courses a few of them had specific qualification for the services of assisting families of students with high abilities/giftedness. Among the difficulties experienced, there are a lack of qualification to support the families, materials and financial restrictions, and lack of partnership with higher education institutions.
A presente pesquisa teve por objetivo geral identiicar os proissionais que atuam nas UAF dos NAAH/S dos estados da Federação e Distrito Federal e descrever os objetivos estabelecidos pelos serviços. Como não foram encontrados trabalhosrelacionados ao tema proposto, o presente estudo pode ser considerado inovador, conigurando-se como pesquisa Survey. Participaram do estudo onze NAAH/S, representados pelos coordenadores da unidade pesquisada. O questionário foi elaborado com o auxílio de duas fontes: o Documento Orientador: Execução da Ação e os dados de entrevistas realizadas com pesquisadoras de renome nacional na área de AH/SD. O instrumento de coleta dos dados consistiu em um questionário eletrônico com questões abertas e fechadas, criadas em aplicativo do Google Drive, enviado a todos os núcleos por email. Os dados receberam tratamento quali-quantitativo, ou seja, as questões objetivas receberam tratamento estatístico e as informações subjetivas foram agrupadas em temas de análise criados a partir dos conteúdos das respostas apresentadas nas questões, denominadas análise de conteúdo. Os principais resultados demonstraram que os proissionais que atuavam nas unidades eram, em sua maioria, pedagogos e psicólogos, mas existiam também outras formações, que iam do ensino médio/técnico a outros cursos superiores. Em relação aos objetivos do serviço, corroboram com as propostas apresentadas pelo documento orientador de implantação dos NAAH/S e com pesquisadoresda área.
No abstract
na década de 80, foi criado um curso de pós-graduação lato sensu, especialização em Educação Especial-Deficiência Mental na Universidade Estadual de Londrina-Pr, como uma alternativa para formação de professores de Educação Especial. Diante da necessidade de reformular o currículo do Curso, com base em fundamentos parâmetros científicos, percebeu-se que a avaliação da produção científica desenvolvida pelo corpo discente deveria ser uma das etapas do processo de reformulação. Por ter o Curso como um dos objetivos a formação do professor-pesquisador, foi estabelecido que o estudo deveria analisar a produção científica (monografias) e a sua administração (tema, formação do orientando, consonância com a proposta do curso, correlação na trajetória profissional do aluno ou mudança no desempenho de tarefas) tendo em vista os objetivos da pesquisa. A fonte de dados analisada foi a das monografias, referentes aos períodos de 1987 a 2002, elaborados pelos 143 alunos egressos do Curso. O instrumento utilizado para a coleta de dados foi uma ficha de registro que abordava dados de identificação da monografia, orientador, objetivo, temática, população-alvo, local de realização da monografia, tipo de pesquisa, tipo de referência bibliográfica utilizada na pesquisa e a data de publicação da obra utilizada. Os resultados mostraram que as pesquisas foram desenvolvidas em sua maioria, na escola, com alunos especiais, com quantidade equilibrada de pesquisas de levantamento e pesquisas de intervenção, cuja maior incidência de temas foi a de investigações relacionadas a procedimentos de ensino. Todos os resultados foram discutidos.
Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial, desde a sua fundação, tem conseguido, ano a ano, galgar espaço no meio acadêmico e científico. Nesse segundo quadrimestre, mais uma importante conquista abrilhantou a ABPEE: a entrada como membro associado a SBPC-Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência. Além de aumentar a visibilidade da ABPEE no meio científico, nossos membros poderão obter desconto na filiação na SBPC. Na realidade, a solicitação para filiação da ABPEE na SBPC iniciou-se no final de 2005, e agora foi concretizada. Outro benefício direto dessa filiação é a possibilidade de realização de eventos, como simpósios e seminários, nos encontros anuais da SBPC. Vamos, então, preencher mais este importante espaço científico!
EDITORIALPrezados leitores e sócios da ABPEE, o presente número abre o volume 15, de 2009, da Revista Brasileira de Educação Especial, que conta com apoio do CNPq para sua publicação.A partir deste volume a Revista passa a incorporar a nova ortografia da língua portuguesa.
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