This research, an initial part of a Postdoctoral internship at UCDB-MS, aims to trace the profile of professor formador of the Open University of Brazil/IFMT and verify the challenges for the implementation of undergraduate courses offered via UAB/IFMT - Campus Cuiabá - Octayde Jorge da Silva. To meet our objectives, we adopt a qualitative approach, of a descriptive-explanatory nature. To carry out the research, we first developed a mapping, with bibliographic and documentary research, about the offer of bachelor's degrees at UAB at the Cuiabá Campus of IFMT; in a second moment the application of an online questionnaire, in order to weave the profile of the research subjects participating in the process of implementation of the bachelor's courses of the UAB-IFMT in addition to verifying the challenges about these bachelor's degrees and finally, we articulate the collected data. We selected two offers as a research locus, the degree in Pedagogy and pedagogical complementation, both offered by the Cuiabá Campus, and applied the online questionnaire in the Teaching Trainers of these courses. The results obtained show that, although the Teacher Trainers are Masters and Doctors, the absence of a specific training to work with the platform and interact with the students of the courses surveyed was configured as one of the challenges for the implementation of these courses, contributing to the difficulty of interaction with the students and execution of some actions of the platform.
Formação con nuada de professores universitários na rede social facebook:interagir, trocar, dialogar, compar lhar, aprender e conviver University professors con nued forma on at the facebook socialnetwork: to interact, to share, to dialogue, to par cipate, to learn and to live together Resúmen: El ar culo discute las possibilidades de formacíon con nua de los docentes en la red social facebook, hecho em 2014 con la organizacíon de la Pró Rectória de Enseño y Desarrollo (PROED) y el Núcleo de Apoyo Pedagógico (NAP) en una universidad par cular del estado de mato grosso do sul. És una búsqueda cualita va etnográfi ca virtual y uyiliza los diálogos ocurridos en la red social facebook. Los resultados muestram que los professores enem lazos sociales y pedagógicos desde las interacciones, difundindo saberes con la producción de conocimientos. Palabras clave: formación con nua, red social facebook, aprender, compar r.
This research aims to analyze networks of relations in the context of digital culture, focusing on the relationships among technologies, coordinators, university teachers, and students. It is qualitative research with virtual etnography approach, developed in a private university in the Center-West of Brazil, with the participation of 39 university teachers, 285 students and 7 coordinators, answering questionnaires and semi-structured interviews, and posting messages at Facebook, related to the digital culture and to the formative educational process. The results point to a context of mismatch between the comings and goings of university teachers, students and coordinators, seeking to appropriate the technologies in order to invent other ways of teaching and learning, in different times and spaces, individually and collaboratively, with openness to the innovation in a critical way.
O artigo é recorte de uma pesquisa de doutorado e tem como objetivo evidenciar algumas implicações de uma formação continuada intitulada ‘Programando e Aprendendo com o Scratch’ nas práticas dos professores. Trata-se de uma pesquisa do tipo Pesquisa-formação, na qual analisamos narrativas produzidas por 11 professores gerenciadores de tecnologias educacionais e recursos midiáticos (Progetec’s), ligados ao Núcleo de Tecnologia Educacional, da Secretaria de Educação do Estado de Mato Grosso do Sul. A partir das dinâmicas propostas, os professores/Progetec’s foram provocados a refletir e narrar sobre a formação e seus desdobramentos em suas práticas. Para realizar o estudo das narrativas, produzimos uma nuvem de palavras utilizando a interface de análises qualitativas Iramuteq, a qual destacou dois papéis recorrentes no contexto de formação: o do professor e o do aluno, não como dicotômicos, hierarquizados, mas sob uma perspectiva de colaboração, de parceria e de soma, ora se misturando, ora se complementando, ora se confundindo. Os professores/Progetec’s se reconhecem em movimento no processo inventivo de ensinar e aprender, com estratégias ambíguas e por isso positivas de rupturas e continuidades. Também apontam que os alunos passam a ter mais protagonismo e espaço de voz e participação no contexto das práticas com tecnologias. As considerações nos permitiram visualizar fissuras e avanços na prática dos professores no exercício de aprender e ensinar com as tecnologias, especificamente com a linguagem de programação Scratch.
Este trabalho tem por objetivo analisar o discurso coletivo dos integrantes do Grupo de Estudos e Pesquisa em Tecnologia Educacional e Educação a Distância (GETED) sobre a sua participação e implicações. Para atingir tal objetivo utilizamos uma abordagem metodológica quantitativa e qualitativa. Para a análise qualitativa utilizamos a metodologia do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC). A fundamentação teórica que pauta este estudo provém da tessitura dos conceitos de participação e participação periférica legítima. De modo geral, os resultados apontam para a falta de tempo desses integrantes em relação à participação no grupo, além de mostrar a importância de aprofundar e vislumbrar outros estudos sobre a participação desses integrantes do grupo de pesquisa e estudo.
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