A tabela é uma representação que possibilita organizar os dados e, principalmente, refletir sobre eles para realizar tomadas de decisões. Além disso, pode ser considerada um dos conteúdos que ajudam a desenvolver o letramento estatístico das pessoas. Diante disso, o ensino e aprendizagem desta representação é fundamental. Esse artigo tem como objetivo refletir sobre duas propostas de ensino desenvolvidas com turmas de alunos do 5º ano do Ensino Fundamental (10 a 11 de idade) para a aprendizagem de tabelas. A primeira proposta teve como foco promover a habilidade de interpretar tabelas simples e de dupla entrada, utilizando o software Excel. Já a segunda explorou a construção de tabela simples, a partir de classificação de dados brutos, e a interpretação de tabela de dupla entrada. Ambas as propostas possibilitaram aos alunos trabalhar com dados significativos de fontes reais, nas quais alunos foram levados a compreender a representação em tabela, refletir sobre os dados de forma crítica e opinar sobre eles para tomar decisões. Defende-se que é necessário adotar diferentes recursos que possibilitem uma maior ampliação no que se refere à aprendizagem de alunos sobre tabela como forma de promover o letramento estatístico.
Esta pesquisa buscou investigar a aprendizagem de alunos do 5º ano do Ensino Fundamental em relação à compreensão da construção de gráficos a partir de tabelas com lápis e papel ou com o software Excel. Alunos de 4 turmas de escolas públicas de Paulista/Pernambuco participaram de um teste diagnóstico, uma sequência de ensino e um pós-teste. Duas turmas participaram dessa intervenção utilizando lápis e papel para a construção de gráficos e as outras duas turmas utilizando o software Excel. Nessas intervenções foram vivenciadas a construção de gráficos a partir de tabelas simples e dupla entrada e com grandezas numéricas diferentes. Foram observados avanços qualitativos em relação à representação dos dados em um gráfico de barras para os dois grupos e não houve diferença estatística significativa entre os recursos utilizados. Cada tipo de recurso contribuiu para o desenvolvimento de um tipo de habilidade, o que nos leva a crer que ambos deveriam ser estimulados no processo ensino aprendizagem de conhecimentos estatísticos.
O presente artigo, recorte de uma pesquisa de mestrado, tem como objetivo analisar aprendizagens sobre construção de gráficos a partir de tabelas, por meio do software Excel, com alunos do 5º ano do ensino fundamental. Para isso, duas turmas de escolas públicas em Pernambuco participaram desse estudo experimental, envolvendo uma diagnose e um pós-teste individual com duas questões contendo tabelas para serem representadas em gráfico, utilizando como recurso o lápis e papel. Na intervenção de ensino, os alunos construíram gráficos a partir de tabelas simples e de dupla entrada, utilizando o programa Excel. Os resultados evidenciaram que o aplicativo, para além de ser motivador, possibilitou uma rica discussão entre os alunos sobre diferentes unidades das escalas, além de ressaltar a necessidade de explicitação de todos os elementos que compõem as informações de uma tabela ou de um gráfico. Assim, conclui-se que é possível um trabalho com a construção de gráficos utilizando o Excel, oferecendo mais um recurso para aprendizagem de alunos dos anos iniciais.
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