O papel do professor na dimensão educacional é pautado por grandes responsabilidades sociais as quais lhes são requisitadas determinadas funções, e para agirem, de modo consciente, autônomo e crítico, necessitam de conhecimentos. Esse processo é contínuo e se constitui em diferentes fases/etapas formativas de maneira singular e coletiva, formando a identidade docente. Nosso foco neste estudo foi resolver a problemática: Que conhecimentos os professores constroem em um processo de formação continuada, no momento da elaboração e implementação de um projeto curricular? O que é currículo e práticas pedagógicas? Destacamos como objetivo principal identificar e analisar os conhecimentos que o professor constrói em um processo de formação continuada e como estes repercutem na sua ação pedagógica. O grupo de informantes foi composto por professores de Educação infantil e fundamental, que participam do processo de formação continuada implementado pela Secretaria Municipal de Educação de Aquiraz. Os professores envolvidos participando Projeto de formação de professores, ministradas pelos professores que estão como técnicos na Secretaria de Educação, as formações são baseadas nos currículos do Sistema Educacional que atuam nas 43 escolas do município de Aquiraz. A metodologia de pesquisa foi norteada pela teoria crítica, com uma abordagem participativa, com a vinculação de diferentes procedimentos de coleta de informações, sendo eles: questionário, observação das aulas e entrevista feita pelo pesquisador aos professores do referido município. Como resultado das análises das informações concluímos que a formação continuada tenta cumprir suas metas e atingir os objetivos traçados, pois relacionam e mobilizam a realidade dos professores, e que, ao ter o currículo como referência, fazem com que seus conhecimentos se direcionem para além da especificidade de ensino. A análise dos resultados deixa evidente que, no grupo em pauta, existe uma evolução singular em cada ação docente. Entendemos que com divulgação dos resultados, poderemos contribuir na avaliação do projeto de formação continuada e implementação do currículo e melhorias das práticas pedagógicas, na efetivação dessas no Projeto Pedagógico em desenvolvimento nas escolas do citado município. Portanto, se trata de pesquisa quantitativa, documental com base nos dados coletados no campo de pesquisa tendo como objeto as formações de professores ministradas no município de Aquiraz. Palavras-chave: Formação de professores, educação, construção curricular, conhecimentos docentes.
O artigo tratará da evolução do sistema educacional brasileiro e seus retrocessos. Mostraremos um breve resgate da história da educação brasileira com as dificuldades que foram e ainda são encontradas no sistema educacional dentro das escolas públicas por um ensino de qualidade. A metodologia utilizada foi considerações das leituras de artigos e documentos estruturados para processo do sistema educacional. Temos como objetivo discutir aspectos relacionados ao delineamento de políticas públicas educacionais, considerando as ações político-administrativas e as de caráter pedagógico que ajudem os alunos no processo de ensino aprendizagem. Neste sentido, procura despertar para uma visão contextualizada e crítica dessas mudanças educacionais que revestidas de terminologias inovadoras percebidas através dos documentos oficiais, na realidade são fontes de polêmica tanto devido ao sentido das palavras na sua interpretação, quanto na eficácia da operacionalização dessas mudanças. Podemos concluir que a política educacional brasileira vem passando por adequações para garantia de uma qualidade de atendimento aos alunos em escolas comuns, mas que reformas educacionais foram traçadas para atender cada época vivenciada pela sociedade brasileira.
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