Este trabalho objetiva descrever os movimentos do Instituto Federal do Triângulo Mineiro (IFTM), a partir da regulamentação das aulas remotas em virtude da pandemia provocada pelo novo coronavírus (Covid-19), e as medidas adotadas para a inclusão dos estudantes e minimização das suas dificuldades nesses processos. Para o desenvolvimento do trabalho, foi realizada uma análise qualitativa, resultado de pesquisa bibliográfica e documental, tomando, como ponto de partida, os documentos oficiais que regulamentam a suspensão e substituição das aulas presenciais por aulas remotas, bem como pesquisa institucional realizada com os estudantes sobre a saúde mental durante o período de pandemia. Como resultado obtido, o IFTM parece caminhar na tentativa de transpor as dificuldades dadas pela situação atual de pandemia, agindo em meio a tentativas e erros. No entanto, seriam pertinentes ações mais objetivas realizadas sob a coordenação dos NAPNEs e setores correlatos, visando à melhoria da qualidade de vida de seus estudantes durante esse período de extrema exceção, decorrente da pandemia do novo coronavírus.
Este trabalho é resultado de uma pesquisa qualitativa do tipo estado da arte, que teve como objetivo buscar teses e dissertações que tratassem da integração curricular nos Institutos Federais (IFs), com foco no ensino médio integrado (EMI). Foi realizada uma busca na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), que resultou em treze trabalhos analisados. Paralelamente, elaboramos o perfil desses pesquisadores, através de uma consulta na plataforma Lattes. A pesquisa mostrou que os estudos sobre a integração curricular no âmbito do EMI dos IFs esbarram no distanciamento do que se quer para o EMI daquilo que se faz. É possível notar a inquietação e preocupação com a temática, contudo as investigações não apontam sugestões práticas para a materialização do currículo integrado.
Este memorial tem o objetivo de narrar alguns fatos e desafios ocorridos na infância e juventude que contribuíram para a minha formação educacional e profissional. Narrar a própria história é reviver todo um processo de aprendizado e percorrer um caminho cheio de escolhas e decisões, responsáveis por te colocar exatamente no local onde você se encontra. Para uma melhor estruturação, o trabalho foi dividido em tópicos e organizado de acordo com a ordem cronol ógica dos acontecimentos. Como se trata de uma narrativa pessoal, o texto está redigido em primeira pessoa.
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