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Modo de acesso: World Wide Web Inclui bibliografia 1. Educação 2. Matemática 3. Química 4. Física I. Título CDD-370 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos seus respectivos autores www.poisson.com.br
Uma das implicações acerca dos conhecimentos de professores está em como conduzir aos mesmos, em formação, a integração destes conhecimentos dentro de sua própria prática. Nesse cenário, tem havido um movimento de especialização do conhecimento docente, que se distancia do foco generalista e enfatiza as peculiaridades existentes no ensino das diferentes disciplinas. Para tanto, nosso objetivo é caracterizar o conhecimento especializado mobilizado por professores de Biologia em um relato de aula sobre interações ecológicas utilizando o modelo teórico, Biology Teacher's Specialized Knowledge (BTSK) por meio de uma metodologia descritivo-bibliográfica. Com isso, nossos resultados sugerem que nossa práxis docente deve permear entre os conhecimentos pedagógicos e os conhecimentos do conteúdo, caracterizados pelos conhecimentos especializados de professores de Biologia mobilizados durante uma aula prática experimental no Ensino Médio sobre Interações Ecológicas.
Este estudo apresenta uma pesquisa sobre o tema Ética Ambiental e a Visão dos Acadêmicos do curso de Gestão Ambiental do IFMT – Campus Bela Vista. Teve por objetivo trabalhar o conceito de ética ambiental relacionando-o com educação e legislação ambiental, e também, de analisar as visões dos futuros gestores ambientais quanto a esses conceitos dos quais são abordados constantemente em sua formação. Tendo como principal base referencial o livro Ética Ambiental do autor Nalini (2010), juntamente com pesquisa de artigos em base de dados virtuais, tendo o termo ético ambiental como descritor utilizado nas buscas. A metodologia aplicada foi uma revisão bibliográfica dos temas: conceito de ética, educação e legislação ambiental e uma pesquisa de campo com estudantes de gestão ambiental. Como resultados da pesquisa foi possível perceber que a concepção dos estudantes sobre os conceitos ainda permeava o senso comum e não relacionam uma esfera com a outra. A saber, a ética, educacional e financeira.
In this article we approach the transposition of theoretical models on the specialized knowledge that teachers have to teach the subjects Biology, Physics and Chemistry that were based on the model of Mathematics Teacher of the Specialized Knowledge, the MTSK. For that, we trace the trajectory of the construction of specialized models and then we bring the theoretical diversifications between the models of Biology, Physics and Chemistry comparing them with each other revealing the aspects that distinguish and / or approximate them and that support the negative for the transposition of a single model of Sciences based on the particularities identified both in the scope of the content domain and in the pedagogical domain.
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