As mudanças exigidas dos cursos de graduação de Engenharia são motivadas pelo avanço científico e tecnológico e nas transformações das relações e necessidades da sociedade. A publicação das novas Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Engenharia buscou sintetizar as necessidades de mudança e impulsionou o processo de inovação curricular nos cursos de engenharia do país, assim como na Universidade Tecnológica Federal do Paraná -UTFPR. A concepção sobre a formação de engenheiros precisa alcançar competências profissionais e significa mobilizar e integrar conhecimentos em situações de uso realistas, com contexto social, cultural, econômico e científico. Foi necessário renovar as perspectivas para transformar a proposta curricular com abordagem por competências que incluam além do conhecimento (saber), também o saber-fazer e o saber-ser. Este trabalho apresenta as estratégias que foram adotadas na reformulação do currículo no que se refere às disciplinas da área de Construção Civil do Curso de Engenharia Civil da UTFPR, campus Guarapuava. Além de expor a metodologia de trabalho aplicada pelo Núcleo Docente Estruturante do curso, são apresentadas como exemplo três disciplinas da área, onde os temas de estudos e resultados de aprendizagem têm características peculiares ou inovadoras.
Com o propósito de mitigar impactos ambientais gerados tanto pela indústria cerâmica, como pela construção civil, o presente trabalho tem por objetivo analisar a viabilidade técnica da utilização dos resíduos de materiais cerâmicos como material alternativo para a produção de argamassas de revestimento. Dessa forma, a metodologia deste trabalho foi desenvolvida a partir da produção das argamassas de revestimento com substituição do agregado miúdo natural pelo resíduo de cerâmica vermelha (RCV) nas proporções de 0%, 20%, 50% e 100%, avaliando o desempenho no estado fresco e endurecido das argamassas. No estado fresco, as substituições reduziram o espalhamento e a densidade de massa das argamassas. Já no estado endurecido as substituições de 50% e 100%, influenciaram positivamente, tanto na resistência à compressão, quanto na resistência à tração na flexão, aumentando significativamente, em comparação com as argamassas de referência.
UTFPR) já explicitava a busca por um processo de aprendizagem mais dinâmico e que aponte para resultados bem estabelecidos, como na abordagem do ensino por competências. Assim, os cursos de Engenharia Civil da UTFPR, iniciaram o processo de reestruturação curricular, partindo do estabelecimento do perfil do egresso e estabelecendo 6 competências que o caracterizaram. Neste contexto, o Núcleo Docente Estruturante (NDE) de Engenharia Civil da UTFPR, com apoio do Departamento de Educação do campus, desenvolveu uma metodologia para reformulação das disciplinas do curso. Então, este artigo apresenta esta metodologia de desenvolvimento para 5 disciplinas da área de Geotecnia, incluindo os Temas de Estudo (TE) que devem ser desenvolvidos em sala de aula e os Resultados de Aprendizagem (RA) esperados do estudante. Uma breve reflexão é apresentada nas considerações finais.
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