RESUMO: O artigo visa contribuir para a compreensão da centralidade que uma escola pode ocupar em uma comunidade. Descreve o Programa Escola do Campo, a gestão da Escola Municipal de Ensino Fundamental (EMEF) Hermínio Pagotto e a relaciona ao contexto do assentamento Bela Vista do Chibarro (Araraquara, SP). As informações foram levantadas por meio de observação participante em duas visitas de campo. O texto relata a história do Programa e da Escola, descreve equipamentos e cotidiano, compreendendo a gestão a partir das tensões presentes no contexto, e busca aprofundar a compreensão do lugar da Escola enquanto espaço de diálogo e mediação. A EMEF ocupa a centralidade da agrovila e é foco de um processo constante de produção, manutenção e recriação de seu espaço. Qualquer escola está vinculada a uma série de interesses e expectativas e o modo como lida com isso interfere nos resultados que alcança. Nesse caso, e nesse artigo, propõe-se uma compreensão por meio da aproximação da formação histórica, das lutas, das alianças e dos confl itos que produzem o lugar em que comunidade e Escola se situam, do qual são, simultaneamente, refl exo e agente. Ao reconhecer a infl uência do assentamento no cotidiano escolar, é possível encontrar na Escola as divergências entre os assentados: cada criança traz de casa um ponto de vista e encontra um lugar para dialogar com diferentes. A comunidade coloca a Escola na sua centralidade? Dada a centralidade, a Escola revigora a comunidade? Até onde a pesquisa e este artigo conseguem chegar, a resposta parece ser afi rmativa para as duas perguntas, no sentido de um movimento dinâmico de reforço mútuo. PALAVRAS-CHAVE: gestão escolar, escola do campo, assentamento, reforma agrária, desenvolvimento local.
No abstract
Agradeço a Deus por me proporcionar coragem e resiliência nesta etapa.Agradeço aos meus pais e minha irmã pelo apoio, incentivo e todo suporte necessário.Ao professor Maximiliano Malite, pela atenção, paciência, por toda a ajuda e conhecimento trasmitido no desenvolvimento desta pesquisa.À Modular Sistema Construtivo pelo apoio à pesquisa e fornecimento dos protótipos do programa experimental.A toda a equipe do Laboratório de Estruturas: Amaury, Fabiano, Romeu e Vareda, por toda a ajuda na realização deste trabalho. Aos funcionários da Oficina Mecânica da escola, do NEMAF, e do LAMEM.
RESUMOO paper faz um balanço sociológico da produção dos estudos da violência contra a mulher e de gênero, a partir do século XXI, articulando-os com a categoria de corpo e sexualidades e de marcadores sociais, como: cultura, raça, etnia, classe, orientação sexual e geração, que estruturam as dinâmicas e as relações sociais. Entende-se que a lógica de funcionamento da violência de gênero e de sua culpabilização guarda uma íntima relação com os direitos das mulheres sobre os corpos, representações e sexualidades. Privilegia-se o olhar da crítica feminista destacando a perspectiva teórico-epistemológica--política e as articulações do fenômeno com a pesquisa empírica na reflexão sociológica. O texto desenvolve: i) a consolidação dos conceitos: violência de gênero, corpo e sexualidades; ii) os avanços teóricos, metodológicos e as contribuições trazidas à área da sociologia brasileira; iii) as políticas públicas e seus desdobramentos sobre a violência obstétrica, geracional e racial/étnica nas relações de trabalho, a violência homofóbica; e, iv) os desafios que ainda se apresentam.
Este artigo compartilha a aplicação de duas didáticas de ensino realizadas na disciplina de “Edição e Montagem”, com alunos de graduação do curso de Cinema e Audiovisual. A pedagogia utilizada nas atividades visa a estimular uma convergência entre o criar e o fazer associados aos produtos imagético-sonoros e suscitar discussões acerca das vertentes tecnológicas e artísticas adotadas na realização das atividades. O resultado dos exercícios foi relevante em diversos aspectos, dos quais destacaram-se o engajamento dos estudantes e as experimentações colocadas em prática.
Este estudo objetivou verificar as relações entre sintomas depressivos, habilidades sociais e competência acadêmica de crianças e adolescentes no período de retomada das aulas presenciais durante a pandemia de COVID-19. Participaram 66 crianças e adolescentes, com média de idade de 10,9 anos, sendo a maioria (65,2%) do sexo feminino. A coleta ocorreu em escolas públicas e particulares de uma cidade no interior de Minas Gerais. Os instrumentos utilizados foram o Inventário de Depressão Infantil (CDI) e o Inventário de Habilidades Sociais, Problemas de Comportamento e Competência Acadêmica (SSRS-BR), versões de autoavaliação e de professores. Os sintomas depressivos acometeram quase 26% dos participantes. Foram encontradas correlações negativas entre o grau de sintomatologia depressiva e os escores de habilidades sociais e competência acadêmica. As habilidades sociais das crianças foram positivamente relacionadas à competência acadêmica avaliada pelos professores. Comparações entre grupos mostraram que crianças do sexo feminino, de escolas públicas e mais velhas apresentaram maiores tendências ao desenvolvimento de indicadores de depressão.
This article tackles intermedial forms in the film O invasor (The Trespasser, Beto Brant, 2001), as it brings in diverse uses of media, predominantly connected to São Paulo’s hip-hop music and culture. I examine how intermediality can be used as a tool to explore the role of art forms within film space and to highlight a critical social view. The highly contrasted Brazilian social class stratum is illustrated using two distinct groups, namely the elite and the urban fringes. Music plays a relevant part in illustrating these divisions but also in exploring the complex notion and experience of border crossing. Analysing specific scenes that depict this division, I intend to examine the director’s decision to illustrate two distinct urban socioeconomic experiences through spatially driven visual and aural aesthetics. I will also aim to understand how the film opens a discursive space for exploring realism through unpredictable events that occur and are absorbed as a means to enhance the film’s atmosphere and narrative. This configuration sets an intriguing debate for the analysis of an intersection between realism and intermediality, or “realistic intermediality”, and a realism that promotes a collision between fiction and reality, producing a seemingly raw documentation of moments framed historically, socially and culturally.
Esse artigo trata da genealogia do poder em Foucault. Para a compreensão do método genealógico proposto por Foucault, destaca-se, nesse estudo, a influência da genealogia dos valores morais de Nietzsche. A partir do desenvolvimento da genealogia, Foucault analisa a constituição de mecanismos de controle necessários para a formação dos indivíduos na sociedade industrial. Técnicas de controle, baseadas na punição e na recompensa se tornaram fundamentais para o controle do corpo em instituições, tais como escolas, fábricas, hospitais e prisões. Assim, Foucault caracteriza a sociedade disciplinar como uma forma de organização que privilegia a proteção das riquezas e a formação dos indivíduos para o sistema industrial. A genealogia de Foucault contribui, de forma significativa, para a reflexão epistemológica acerca das relações entre o conhecimento, o discurso, as práticas sociais, as tecnologias e o poder na sociedade contemporânea.
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