Dieser Beitrag legt am Beispiel des von Prof. Dr. Dorothee M. Meister initiierten Projektes «E-Assessment NRW» dar, welche weitreichenden Herausforderungen es bei der Einführung von E-Assessments gibt. Dabei werden drei Handlungsfelder – Technik, Didaktik und Recht – bei der Einführung, Implementierung und Umsetzung von E-Assessments betrachtet und herausgestellt, welche Chancen eine kooperative Zusammenarbeit unter Berücksichtigung hochschulinterner Prozesse bietet und welche Konsequenzen sich daraus für die Medienpraxis an Hochschulen ergeben. Der Fokus des Beitrags liegt auf der kooperativen Zusammenarbeit im Bereich von Weiterbildungs- und Vernetzungsformaten.
Zusammenfassung
Der Beitrag befasst sich mit der Datafizierung, der Generierung und Nutzung von Daten zur Entscheidungsfindung an Hochschulen aus einem organisationalen Blickwinkel. Ausgangspunkt ist die Annahme, dass die organisationalen Bedingungen einen entscheidenden Einfluss auf die digitale Transformation haben und diese nicht organisationsneutral zu verstehen ist. Dies wird in der Forschung rund um digitale Transformationsprozesse jedoch oftmals vernachlässigt. Zu sehen ist dies beispielsweise am Thema einer Datafizierung in Hochschulen, das mit disruptiven Erwartungen verknüpft ist, die jedoch den Einfluss der Organisation zu vernachlässigen scheinen. Vorgeschlagen wird diesbezüglich, das Technologiedefizit in Forschung und Lehre als organisationaler Faktor der Hochschulen in die Beschreibung der Datafizierung einzubeziehen. Das wechselseitige Zusammenwirken von Datafizierung und organisationalen Faktoren wird entlang der Möglichkeiten datenbasierter Analysen unter der Bedingung des Technologiedefizits sowie der Verknüpfung von Daten mit organisationalen Entscheidungsprogrammen in der hochschulischen Entscheidungsarchitektur aufbereitet. Auf dieser Basis entsteht ein organisationssensibles Verständnis der Datafizierung in Hochschulen, das die Bedeutung der Organisation im soziotechnischen digitalen Transformationsprozess hervorhebt.
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