No abstract

Au Québec, le phénomène de l’abandon des études universitaires a été peu étudié, particulièrement dans les baccalauréats en formation à l’enseignement professionnel de 120 crédits plus de dix ans après leur implantation. L’analyse secondaire des données issues de deux sources révèle que près d’une personne sur deux abandonne ses études dans ces programmes. Le contexte particulier dans lequel se retrouvent ces étudiants, une discussion des enjeux théoriques liés à l’abandon des études universitaires et un exposé des limites méthodologiques liées au calcul de ces indicateurs sont tour à tour abordés pour tenter de cerner ce phénomène aussi complexe que préoccupant.

Les programmes québécois de formation à l’enseignement professionnel permettent, depuis 2003, l’accès à la formation universitaire aux étudiants sans tâche (ST) d’enseignement. Cet article vise à dresser un portrait inédit de ces futurs enseignants par l’analyse des données recueillies à l’aide d’un sondage en ligne auprès de 709 étudiants, dont 102 ST. Ces résultats révèlent la présence plus importante des étudiants ST dans un nombre restreint de secteurs de formation. Aussi, cette contribution discute des choix, des stratégies et des contraintes avec lesquels ces nouveaux étudiants doivent composer au coeur de leur bifurcation professionnelle.New Bachelor’s degree programs in vocational education in Quebec now accept students who are not already teaching (NT). This paper aims to present the unique situation of those NT teachers-in-training by analyzing data collected in an on-line survey with 709 students, of whom 102 are NT. Results show that NT students are concentrated in certain training sectors. Also, this paper analyzes the choices, strategies and constraints that affect those students who are experiencing a change in their career path

International audienceCe premier article présente, en parallèle, les réalités françaises et québécoises de l’enseignementprofessionnel et de la formation du personnel enseignant y oeuvrant et vise essentiellement à situerle lecteur quant aux repères les plus importants à considérer dans les deux systèmes. En plus d’yprésenter un bref historique, nous procéderons à une mise à plat des deux systèmes nationaux deformation professionnelle, en précisant pour la France à la fois celui de la formation dépendant del’Éducation nationale et celui de l’enseignement agricole, ainsi que de la formation des enseignantsqui y sont associés. Ainsi, se succéderont la présentation des filières de formation, avec une mise encontexte de l’activité enseignante, des enseignants de la formation professionnelle et de la formationde ce personnel enseignant

Le nombre de jeunes qui abandonnent l’école secondaire grandit chaque année : auQuébec, le pourcentage dépasse 30 %. Les conséquences de cette situation sontnombreuses : échecs personnels des jeunes, problèmes sociaux, chômage, etc. Enparticulier, le manque de préparation à la vie active de ces jeunes adultes leurcrée des difficultés. Une des pistes prometteuses de solution à ce problème résidedans l’utilisation du modèle d’alternance école-travail. Cependant, dansl’application de ce modèle, l’entreprise semble être la grande oubliée. Lesreprésentants d’entreprises, au cours d’une récente recherche, affirment que lesjeunes apprennent beaucoup plus en entreprises que partout ailleurs, y compris àl’école. Ils proposent une meilleure collaboration entreprise-école-famille pouraider les jeunes à se préparer à entrer sur le marché du travail.The number of youth who dropout of secondary school increases every year—inQuebec the proportion is greater than 30%. There are a number of consequences tothis problem such as students' personal failure, social problems, unemployment, etc.Specifically, the lack of preparation for active participation in society createsproblems for these young people. One of the promising solutions to this probleminvolves the use of a model of school-work alternance. However, in the applicationof this model, the company's interests may not have been considered. In a recentstudy, company representatives indicated that these young people benefitted greatlyfrom this experience, more than from school. They proposed improved collaborationbetween company-school-family in order to help prepare youth to enter the workforce.El nômero de jóvenes que abandonan la escuela secundaria aumenta cada año: enQuébec el porcentaje sobrepasa 30%. Las consecuencias de esta situación sonnumerosas; fracasos personales de los jóvenes, problemas sociales, cesantía, etc. Enparticular, la falta de preparación a la vida activa de estos jóvenes adultos lescrea dificultades. Una de las pistas que prometen solución a este problema resideen la utilización del modelo de alternaza escuela-trabajo. Sin embargo, la empresaparece ser la mas olvi-dada en la aplicación de este modelo. En un estudio reciente,los representantes de las empresas afirman que los jóvenes aprenden mucho mas en lasempresas que en cualquier otro lugar, incluso en la escuela. Proponen una mejorcolaboración empresa-escuela-familia para ayudar a los jóvenes a prepararse paraentrar en el mercado de trabajo.Die Zahl der Jugendlichen, die die höhere Schule vorzeitig verlassen, nimmtjedes Jahr zu: in der Provinz Québec liegt der Prozentsatz iiber 30%. Die Folgendieser Situation sind zahlreich: Persönliches Versagen der jungen Leute,Sozialprobleme, Arbeitslosigkeit usw. - Die ungenügende Vorbereitung der jungenLeute auf saktive Leben bringt Schwierigkeiten mit sich. Ein vielversprechender Wegzur Lösung dieses Problems liegt in der Anwendung des Prinzips des abwechselndenEinsatzes zwischen Schule und Berufsarbeit. Dabei scheint man die bedeutende Rolledes Betriebes zu übe...