El presente estudio tiene como objetivo determinar cuáles son las similitudes y diferencias respecto a los hábitos y percepciones de seguridad informática de los estudiantes universitarios pertenecientes a las generaciones Y, Z. El estudio se realizó en dos universidades públicas. La investigación es de corte cuantitativo-comparativo, y se enfocó en estudiantes de la carrera de Tecnologías de la Información. Para el análisis de los datos, se utilizó el programa Jamovi y SPSS versión 24. Los resultados arrojan que los estudiantes muestran diferencias significativas, principalmente en lo relacionado con la autopercepción que tienen con respecto a sus conocimientos sobre informática, seguridad informática, virus, robo de identidad, etc.
Este artículo aborda la violencia de género, específicamente el Bullying entre mujeres, por el amor de un hombre. Este trabajo parte de una visión sociocultural donde se recupera la narrativa de las jóvenes de tres escuelas. La violencia que las mujeres ejercen es muy diferente y distinta a la competencia abierta que promueve la socialización masculina, tanto física como emocionalmente. Se presenta en esta investigación la violencia de género desde una lógica sociocultural de las dinámicas de rivalidad que llevan las mujeres en el ámbito afectivo amoroso y lo que genera estas acciones, en la construcción de subjetividad e identidad de las jóvenes en escuelas secundarias de un municipio de Jalisco, México.
The present study aimed to differentiate cybersecurity habits among Generation Z university undergraduate students of Public Accounting and Administration at two Mexican public universities and to identify relationships between the study participants’ self-perceived level of computer knowledge and cybersecurity habits. Data were collected using a questionnaire, which was administered to 321 and 242 students from Tamaulipas and Jalisco respectively. The results showed that students from Jalisco scored higher in knowledge regarding cybersecurity and risky practices. Similarly, weak relationships were found between participants’ habits/routines and self-perceived knowledge about cybersecurity. Our study highlights the importance of providing curricular and extracurricular cybersecurity-related training.
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