RESUMENEl objetivo de este estudio fue validar y adaptar el Controlling Coach Behaviors Scale (CCBS). En el estudio participaron 444 estudiantes de secundaria con una edad media de 15.3 años. El análisis factorial confirmatorio reveló unos índices de ajuste adecuados para la nueva versión de la escala, mostrándose la estructura factorial invariante respecto al sexo. Los factores que integran la escala obtuvieron una alta consistencia interna y estabilidad temporal. El análisis de validez de criterio mostró que la intimidación y el control mediante recompensas predijeron significativamente la desmotivación, con un peso de regresión positivo. Este nuevo instrumento puede ayudar a analizar con validez y fiabilidad el estilo interpersonal de control del docente de educación física sobre los estudiantes.Palabras clave: estilo interpersonal control, educación física, propiedades psicométricas ANTECEDENTESUno de los objetivos principales de las clases de educación física (EF) es la consolidación de hábitos regulares de práctica de actividad física (AF), la ocupación activa del tiempo libre, ayudar a comprender los beneficios de la AF, y fomentar el desarrollo psíquico y social de los adolescentes. En este sentido, el profesor de EF puede tener una influencia significativa en la implicación de los estudiantes en las clases de EF, sin olvidarnos de las experiencias psicológicas que se derivan de su participación durante dichas clases (Chelladurai y Reimer, 1997).Desde la Teoría de la Autodeterminación (TAD; Ryan y Deci, 2002) se sugiere que el comporta-
RESUMENLas matemáticas, como afirma Le Lionnais (1976, p.15). "constituyen una de las formas más reveladoras y sorprendentes del pensamiento humano". Por ello, "hacer matemáticas", en cualquier nivel, es (o debería ser) siempre una tarea humana apasionante, enriquecedora, única. Objetivo: realizar una búsqueda bibliográfica que aborde programas de intervención, experiencias en las aulas de infantil/primaria o ejemplos de buenas prácticas en las principales bases de datos de Ciencias de la Educación y Psicología. Metodología: se ha realizado una búsqueda bibliográfica en seis bases de datos: PubMed, Scopus, Dialnet, ERIC, ProQuest EDUCATION JOURNALS y Psicodoc de los últimos diez años. Los descriptores fueron: "ABN", "matemáticas", "educación infantil" y "educación primaria" en inglés y español, combinados por el conector AND. Se han incluido algunos artículos que contenían estudios con grupo control y experimental y algunas revisiones o trabajos fin de máter o grado. Resultados: los artículos y revisiones incluidas contenían un total de 444 participantes. Describen las características, tipo de intervención, actividades desarrolladas, seguimiento, resultados y conclusiones en los distintos estudios. Dichas investigaciones demuestran que la enseñanza de las matemáticas con el método ABN presenta beneficios en el alumnado, permite mejorar el cál-culo y la resolución de problemas, entre otras habilidades. Conclusiones: la literatura científica y la publicación de estudios experimentales en relación al tema de estudio es aún escasa, no obstante se muestran las bondades de la metodología ABN frente a la metodología tradicional en diversas prácticas y algunos estudios.Palabras claves: metodología ABN, educación infantil, educación primaria y matemáticas. INTRODUCCIÓNLas matemáticas, como afirma Le Lionnais (1976, p.15). "constituyen una de las formas más reveladoras y sorprendentes del pensamiento humano". Por ello, "hacer matemáticas", en cualquier nivel, es (o debería ser) siempre una tarea humana apasionante, enriquecedora, única.
RESUMENActualmente, las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) se consideran un recurso clave para la enseñanza, de tal manera que este concepto está evolucionando y tenemos un nuevo término: TAC (Tecnologías del Aprendizaje y la Comunicación). Esta comunicación analiza algunos de los recursos que pueden ser utilizados e integrados en aulas de Educación Infantil, en concreto los cuentos interactivos, ya que según la normativa actualdebemos introducirlas durante esta etapa. Con el fin de integrar los recursos tecnológicos en el ámbito escolar, se debe formar al profesorado para que adquiera competencias tecnológicas, innove y experimente en el aula junto a su alumnado.Palabras claves: TIC, recursos tecnológicos, Ed.Infantil, cuento interactivo. ABSTRACTNew technological resources to work in a classroom of Pre -school Education: the interactive story is considered a learning resource.Currently, the new Information and Communication Technologies(ICT) are considered a key resource for education. This concept is progressing and we have a new term: LCT (Learning and Communication Technologies). This communication analyzes some resources which can be used and integrated in classrooms of pre -school education, in particular the interactive story, because according to the current regulations, we must introduce it during this period. With the purpose of integrating technological resources in the school area, we must educate teachers to get technological competences, innovate and experiment in classrooms together with their student body.
Abstract.THE RELEVANCE OF EDUCATIONAL AND TRAINING PROGRAMS AS ELEMENTS THAT FAVOR THE PROCESS OF SOCIAL AND LABOR REINTEGRATION OF JUVENILE OFFENDERS.In a clear attempt to organize, manage and facilitate the process of social and labor reintegration of juvenile offenders, the societies of the moment tend to use a wide range of programs and strategies with which they try to prevent the emergence of Criminal and illicit behaviors or, in the event that they are developed, intervene to redirect them to other types of social and labor behavior that end up being widely accepted and valued by the main social and labor networks. Among these programs and strategies of prevention and intervention that have been developed and implemented, in recent years the scientific community begins to accept and recognize the enormous benefits derived from working with these smaller programs of an educational and formative nature, the most significant being the acquisition (Empathy, solidarity, tolerance, cooperation, sacrifice, self-esteem, self-control, etc.) that end up facilitating their full and effective integration into social, community and labor structures. In order to carry out good research in this field, therefore, it is essential to determine all those variables and factors that are present in this type of educational and training programs. Therefore, the present study analyzes the main works developed on the subject of study, with the intention of analyzing and describing the different factors and variables that are present in the educational and training programs, as well as the most outstanding benefits and Parabienes that can report to juvenile offenders who end up becoming habitual users of them. In this way, it is possible to delimit the point from which the successive empirical investigations and programs that try to manage the process of social reintegration and labor of the juvenile offenders will have to start.Key words: Minor offenders, educational and training programs, social and labor reinsertion, socio-community and labor environment, education, revision.Resumen.Las sociedades del momento suelen recurrir, en un claro intento de organizar, gestionar y facilitar el desarrollo del proceso de reinserción social y laboral de los menores infractores, al empleo de un amplio elenco de programas y estrategias con las que intentan prevenir la aparición de las conductas delictivas e ilícitas o, en el caso de que éstas se acaben desarrollando, intervenir para reconducirlas hacia otro tipo de conductas sociales y laborales que acaben siendo ampliamente aceptadas y valoradas por los principales entramados sociales y laborales. Entre estos programas y estrategias de prevención e intervención que se vienen desarrollando e implementando, en los últimos años la comunidad científica comienza a aceptar y a reconocer los enormes beneficios derivados de trabajar con estos menores programas de naturaleza educativa y formativa, siendo los más significativos la adquisición de un amplio abanico de valores y actitudes personales, sociales y laborales (empatía, solidaridad, tolerancia, cooperación, sacrificio, autoestima, autocontrol, etc.) que acaban facilitando su plena y efectiva integración en las estructuras sociales, comunitarias y laborales. Para realizar buenas investigaciones dentro de este ámbito, por tanto, resulta imprescindible determinar todas aquellas variables y factores que se encuentran presentes en este tipo de programas educativos y formativos. Por lo tanto, en el presente estudio se analizan los principales trabajos desarrollados sobre la temática objeto de estudio, con la intención de analizar y describir los distintos factores y variables que están presentes en los programas educativos y formativos, así como los más destacados beneficios y parabienes que pueden reportar a los menores infractores que se acaben convirtiendo en usuarios habituales de los mismos. De esta manera, es posible delimitar el punto desde el que habrán de partir las sucesivas investigaciones empíricas y programas que traten de gestionar el proceso de reinserción social y laboral de los menores infractores.Palabras clave: Menores infractores, programas educativos y formativos, reinserción social y laboral, entorno socio-comunitario y laboral, educación, revisión.
Existe un amplio consenso en considerar a la familia como el principal agente modulador del riesgo/protección del consumo de drogas en edades tempranas. La influencia de la familia en la transmisión de valores y adquisición de conductas es indiscutible, y por lo tanto es objeto de numerosas intervenciones preventivas. Objetivo: En la presente investigación se analiza la relación de tres variables de índole familiar y el consumo de alcohol y tabaco en los hijos, estas son: el control parental, la actitud parental ante el consumo de alcohol, y la disponibilidad de dinero. Método: Estudiantes de 3er y 4º curso de ESO respondieron a una batería de tests sobre factores de riesgo y consumo de drogas. Se identificaron dos grupos: consumidores de alcohol y tabaco (n=70) y noconsumidores (n=46). La media de edad es de 14,17. Resultados: Los resultados muestran una clara relación entre consumo y actitud parental.Los jóvenes que reportaron no consumir, percibían actitudes parentales más contrarias al abuso de alcohol. De igual manera se constata una relación directa entre disponibilidad económica y consumo de alcohol y tabaco. No obstante, no se encontraron diferencias entre ambos grupos en la percepción del control parental.AbstractConsidering the family as the main modulating agent of risk / protection of drug use at younger ages is supported by a broad consensus.The family influence in the transmission of values and develop of new behaviors is undeniable, and therefore the family is the target of many preventive interventions. Objective: This paper analyzes the relationship of three family variables and alcohol and tobacco consumption by the offspring; the variables are: parental control, parental attitudes towards alcohol consumption, and money availability. Method: Students of 3rd and 4th year of ESO answered to a battery of tests on risk factors and drug use. Two groups were identified: consumers of alcohol and tobacco (n = 70) and non-users (n = 46). The average age is 14.17. Results: Results showa clear relation between consumption and parental attitudes. Teenagers that informed no consumption perceived higher attitudes against alcohol abuse. Similarly, there was found a direct relationship between economic availability and consumption of alcohol and tobacco. However, no differences were found between groups in the perception of parental control.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.