Nuevo Enfoque en La Enseñanza De Las Matemáticas, El Método Abn

Abstract

RESUMENLas matemáticas, como afirma Le Lionnais (1976, p.15). "constituyen una de las formas más reveladoras y sorprendentes del pensamiento humano". Por ello, "hacer matemáticas", en cualquier nivel, es (o debería ser) siempre una tarea humana apasionante, enriquecedora, única. Objetivo: realizar una búsqueda bibliográfica que aborde programas de intervención, experiencias en las aulas de infantil/primaria o ejemplos de buenas prácticas en las principales bases de datos de Ciencias de la Educación y Psicología. Metodología: se ha realizado una búsqueda bibliográfica en seis bases de datos: PubMed, Scopus, Dialnet, ERIC, ProQuest EDUCATION JOURNALS y Psicodoc de los últimos diez años. Los descriptores fueron: "ABN", "matemáticas", "educación infantil" y "educación primaria" en inglés y español, combinados por el conector AND. Se han incluido algunos artículos que contenían estudios con grupo control y experimental y algunas revisiones o trabajos fin de máter o grado. Resultados: los artículos y revisiones incluidas contenían un total de 444 participantes. Describen las características, tipo de intervención, actividades desarrolladas, seguimiento, resultados y conclusiones en los distintos estudios. Dichas investigaciones demuestran que la enseñanza de las matemáticas con el método ABN presenta beneficios en el alumnado, permite mejorar el cál-culo y la resolución de problemas, entre otras habilidades. Conclusiones: la literatura científica y la publicación de estudios experimentales en relación al tema de estudio es aún escasa, no obstante se muestran las bondades de la metodología ABN frente a la metodología tradicional en diversas prácticas y algunos estudios.Palabras claves: metodología ABN, educación infantil, educación primaria y matemáticas. INTRODUCCIÓNLas matemáticas, como afirma Le Lionnais (1976, p.15). "constituyen una de las formas más reveladoras y sorprendentes del pensamiento humano". Por ello, "hacer matemáticas", en cualquier nivel, es (o debería ser) siempre una tarea humana apasionante, enriquecedora, única.

The Open Algorithm Based on Numbers (ABN) as an Educational Innovation for Teaching and Learning in Ecuador

“…The above data preserve the objective of distinguishing the difference in test results. The effective applicability impact of the ABN method can be seen (Chu et al, 2015;Díaz et al, 2017). An impact on the variables that make up the ABN and CNB geometric reasoning is demonstrated.…”

“…The ABN proposes that students build their own knowledge, another defining characteristic of this model is that, unlike what has been done traditionally, mistakes should not be avoided, but rather removed, diagnosed and acted upon. In fact, they are considered a fabulous learning opportunity that students should take advantage of in order to successfully advance in their learning process (Díaz et al, 2017). For example, when operating the sum of 231 + 145 + 3, through the ABN method the steps shown in Table 1 are followed.…”

“…In mathematics classes, students are limited to solving accounts automatically. Students do not propose operations in a real context; they do not give meaning to the learning situation (Díaz, Torres, & Lozano 2017). Given this problem, the study is based on two methodological components of mathematics teaching.…”

Análisis comparativo entre la enseñanza tradicional matemática y el método ABN en Educación Infantil

“…Las matemáticas son elementales en Educación Infantil, aunque en muchos casos se considere que los contenidos en esta etapa educativa son sencillos; en realidad, son la base para adquirir un complejo sistema que tradicionalmente se ha enseñado de forma mecánica y sin relación con lo cotidiano (Díaz-López et al, 2017).…”

La robótica y el diseño de APP: una posibilidad para potenciar el pensamiento matemático de los estudiantes de pregrado

“…La implementación de las TIC en el aula de clase, demanda que se lleven a cabo metodologías propias de la disciplina, en asocio con una propuesta pedagógica consistente en el marco de lo definido en [9], y que implique entre otras cosas, la resolución de problemas usando algoritmos que trasciendan a la simple memorización o repetición sin sentido de instrucciones [10], se podría precisar que con todo esto que el estudiante puede realizar juicios de los hallazgos encontrados en los cálculos matemáticos que realiza y así poder tomar decisiones del proceso que se encuentra desarrollando, no obstante este tipo de acciones le bridan la habilidad para comunicar, procesar e interpretar información numérica.…”