En la presente investigación se compara la Enseñanza Tradicional Matemática con el innovador método ABN (Abierto Basado en Números) en la etapa de Educación Infantil. Ambos métodos se llevan a cabo en las aulas, predominando la enseñanza tradicional. En primer lugar, se expone un marco teórico en el que se muestran las características propias de cada método y, a continuación, los parámetros definidos para llevar a cabo el análisis comparativo. Los aspectos que se han tenido en cuenta para la comparación son: el conteo, el sentido del número, las transformaciones de los números, la geometría y la lógica. Además, se ha añadido toda la información relativa a la evaluación de competencias matemáticas llevada a cabo al alumnado de dos centros educativos. Finalmente, se realiza un análisis y discusión de los resultados para mostrar las razones del porqué de la mayor efectividad del método ABN.
Se presentan dos recursos utilizados para transmitir los conocimientos a nuestros alumnos, una vez que se suspende la actividad docente presencial con motivo del coronavirus. El primer recurso, que se ha aplicado con un grupo de alumnos de Bachillerato, consiste en compartir las pantallas del ordenador y tablet, escribiendo con un lápiz óptico sobre esta última. El segundo recurso se ha aplicado a un grupo de alumnos de Universidad, empleando la metodología de aula invertida. Se graban vídeos explicando los conceptos y las clases, a través de la plataforma Teams, se dedican a repasar, resolver dudas y a realizar ejercicios. Los alumnos de ambos grupos han cumplimentado un cuestionario de satisfacción cuyos resultados confirman que su grado de satisfacción con las metodologías propuestas es muy alto. Les ha ayudado a aprender y dominar la materia, y las explicaciones les han parecido claras y ordenadas. Algunos consideran que se sienten nerviosos y que no es una diversión cursar una asignatura online. Además, no hay diferencias significativas entre ambos grupos, valorando los métodos de forma muy similar.
Austrian syndrome (AS) is named in honor of the eminent doctor Robert Austrian, an American physician specializing in infectious diseases who described this pathology in 1957. AS is a clinical entity caused by disseminated Streptococcus pneumoniae infection and is usually characterized by the triad of pneumonia, endocarditis, and meningitis. Before the discovery of penicillin, S. pneumoniae was one of the most common causes of endocarditis, but today it represents fewer than 1% of such cases. Current estimates place the occurrence rate of AS at 0.9-7.8 cases per 10 million people per year, with a mortality rate of approximately 32%. Alcohol abuse is the main risk factor, but it appears in only 40% of patients with AS. Additionally, 14% of AS patients have no associated risk factors. The majority of patients with AS are males, and it generally appears in middle age. AS more frequently affects the native valve, and in 50% of cases, the aortic valve is damaged. Timely and appropriate antimicrobial treatment and early surgery for endocarditis both decrease the risk of mortality. We present a case of a patient without predisposing factors who presented with this clinical entity and had a satisfactory outcome.
Este artículo recoge el contenido de la ponencia desarrollada por sus autores en el marco del XXII Encuentro Nacional de Inspectores de Educación celebrado a finales de septiembre de 2022 en Las Palmas de Gran Canaria bajo el título “La Inspección de Educación ante el desarrollo curricular y la Formación Profesional”. A lo largo de la ponencia se realizó un recorrido por el trabajo realizado por la Unión Sindical de Inspectores de Educación – USIE en relación a su participación en diversas reuniones mantenidas con el Ministerio de Educación y Formación Profesional y otras entidades profesionales con el fin de realizar propuestas para la conformación de un borrador de trabajo que pretendiera servir de base para la publicación de un Real Decreto básico que viniera a regular el acceso y la carrera profesional del Cuerpo de Inspectores de educación.
En este trabajo presentamos una prueba de evaluación utilizada a nivel universitario para evaluar conocimientos prácticos en Matemáticas, durante el periodo de enseñanza online debido a la pandemia provocada por el coronavirus. De forma síncrona, los estudiantes deben elaborar un vídeo donde muestren cómo realizan las tareas propuestas y subirlo a la plataforma OneDrive para compartir el enlace con el profesor. El tiempo disponible para la ejecución de la prueba es ajustado, a fin de evitar su realización fraudulenta. El desempeño académico de los estudiantes en esta experiencia ha sido satisfactorio, similar al obtenido en cursos anteriores. Al finalizar el curso, se les pasó un cuestionario de satisfacción que solo han completado un tercio de los participantes. Los resultados del cuestionario muestran que la falta de conocimientos técnicos por parte del alumnado y lo ajustado del tiempo han aumentado el nerviosismo de los estudiantes, por lo que no les parece una buena forma de evaluar conocimientos prácticos y prefieren realizar otro tipo de pruebas donde no tengan que grabar vídeos. Sería conveniente fomentar el uso de TIC en el proceso de aprendizaje, para que los alumnos estuvieran más familiarizados con este tipo de recursos.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.