Diante da complexidade dos problemas relacionados ao ensino de Matemática e à formação de futuros professores, é desafiador que se busque compreender questões relacionadas ao ensino e ao que pensam os professores formadores de professores. Esta investigação intencionou compreender aspectos considerados essenciais pelos professores-formadores que atuam nos cursos de Licenciatura em Matemática para a formação de futuros professores neste campo científico. Pressupomos que exista nas práticas desses profissionais um substrato conceitual que exerce papel determinante nas ações docentes e nas possibilidades de desenvolvimento pessoal/profissional do professor. Partindo desse pressuposto, questionamos: Que concepções emergem dos relatos de professores de Matemática com relação aos aspectos por eles considerados essenciais para uma formação de qualidade desejável aos futuros professores deste campo de conhecimento? O lócus de investigação diz respeito aos Cursos de Licenciatura em Matemática do IFMA - São Luís – MA e CESBA/UEMA - Balsas – MA. Constituíram-se sujeitos dessa pesquisa três professores de matemática do Curso de Licenciatura em Matemática. Metodologicamente, optamos pela abordagem narrativa sob o prisma qualitativo da análise textual discursiva. Utilizamos entrevista semi-estruturada como instrumentos de coleta de dados. Os resultados destacam que as concepções manifestadas ainda revelam-se dificuldades de imbricação dos saberes didático-pedagógicos às especificidades dos saberes específicos.
A organização do ensino de Ciências e Matemática tem sofrido inúmeras críticas e propostas de transformação. As mudanças apresentadas objetivam apontar caminhos para “o fazer” docente, em função da formação do espírito científico dos alunos, considerando que as circunstâncias sócio-histórico-culturais reivindicam ensino e aprendizagem voltados para a ideia de cidadania e intervenção na sociedade. No entanto, a questão que se coloca é relativa à possíveis contribuições das bases epistemológica da fenomenologia para o ensino de Ciências e Matemática. Metodologicamente este estudo se insere em uma análise de revisão bibliográfica. A análise desenvolvida permitiu fazer interlocução entre as teorias e o que hoje faz sentido para o ensino, o que permitiu apontar a fenomenologia como possibilidade para fundar posturas a serem assumidas por educadores, uma vez que este enfoque considera as situações vividas permeadas pela reflexão e, sobretudo, o sujeito da experiência e aquilo que é significativo para ele.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.