A década de 90 é marcada por uma discussão neoliberal em relação à eficiência do Estado, neste contexto surge a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, uma legislação mais moderna, que em um de seus capítulos reservou artigos explícitos em relação a formação continuada de docentes do sistema educacional brasileiro. Cabe destacar que antes da Lei nº 9.394, de 1996, o tema ainda não havia sido implementado com como política de Estado. A aprendizagem da docência não se dá de forma linear, mas é construída por um conjunto de determinações sociais que expressam os espaços e regulamentações que foram importantes na constituição das disposições a ensinar. O presente artigo investiga os efeitos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96) em relação à formação continuada dos docentes da educação profissional e tecnológica. Como delimitação do estudo, a partir de pesquisa bibliográfica e documental, é apresentada a relevância da formação continuada de professores no contexto de uma instituição pública de educação profissional e tecnológica, concluindo-se pela adequação à Lei e arranjos institucionais pertinentes para o desenvolvimento dessa tarefa formativa.
Buscando entender melhor a relação histórica do ser humano com a técnica, e indo além da dicotomia que sugere o par teoria e prática no âmbito da educação, o presente artigo procura trazer, passando pelo pensamento do filósofo francês Gilbert Simondon e do educador Jarbas Novelino Barato, cada qual no seu devido contexto, reflexões sobre o processo de ensino e aprendizagem em cursos de educação profissional e tecnológica. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e documental que busca discutir a relevância e as contribuições dos saberes tradicionais na trajetória de construção do perfil de profissionais Tecnólogos em Construção Civil, por sua vez diretamente ligados a cultura e ao pensamento contemporâneo. O recorte dessa pesquisa está centrado no estudo de documentos relacionados aos cursos de Tecnologia da Construção Civil e na análise da formação desses profissionais. Para tanto, pretende-se conceituar os termos destacados e relacioná-los à aspectos concretos do tipo de curso em questão.
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