El diseño y desarrollo de esta línea de investigación responde a la necesidad de consolidar procesos diferentes para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias en nuestro país En particular pretende ser una estrategia de formación capacitación y fortalecimiento de recursos humanos de alta calidad investigativa para el desarrollo de la investigación en este campo. La estructura de esta línea integra coherentemente investigaciones en el campo de la educación en ciencias que proveen elementos para ampliar las fronteras del conocimiento y dar posibles respuestas a lo que está sucediendo actualmente en la mayoría de las clases de ciencias.Se propone además como un espacio de exploración, reflexión, análisis y construcción de conocimientos en torno a las relaciones entre las acciones de los profesores de ciencias y sus referentes filosóficos, epistemológicos, sociológicos y disciplinares En la medida en que por medio de la investigación educativa, se construyan nuevos significados acerca de las creencias, roles, metas y contextos en los cuales se halla embebida la acción del docente, ya sea en la educación básica, media o superior, se abrirán nuevas perspectivas de interpretación y acción de las prácticas pedagógicas en ciencias. Mediante el desarrollo de esta investigación se pone en evidencia de manera documentada la necesidad de introducir cambios en los procesos de enseñanza y de aprendizaje que respondan de manera más coherente a los problemas que presenta la educación en ciencias en nuestro país.La investigación pedagógica en el área de las ciencias realizada en los últimos años ha permitido conocer los principales problemas que se presentan en los procesos de
El presente artículo discute las evidencias más tempranas correspondientes a la Tradición Andina de Puntas Foliáceas (TAPF), con especial énfasis en los hallazgos realizados en los Andes Centrales, adscritos al complejo Lauricocha, los que son incluidos dentro de la denominada fase Proto-Lauricocha (Salcedo 2006), la que se caracteriza por un consumo indiscriminado de especies animales, previo a la producción de alimentos y la presencia de puntas de proyectil foliáceas de retoque centrípeto, con diminutos alerones ubicadosa un tercio del largo máximo de la pieza, con lo que se definió un pseudopedúnculo. Esta fase cultural ha sido fechada por el método de radiocarbono en el intervalo 10.500-7400 cal AC por medio del empleo de la calibración dendrocronológica con ayuda delprograma OxCal v3.10r (Bronk-Ramsey 2005) y las curvas de calibración vigentes (Reimer et al. 2004; Reimer et al. 2009). Asimismo, se rastrea el probable origen de la TAPF en virtud a las evidencias similares halladas en Norteamérica y Japón.
ln this article we present the results of the application of a pedagogyca/ strategy tochemistry tea chers. This strategy was cre ated ¡n order to permit the refiection uponthe issues of evaluation in theory and practice. ln this way, we can crea te realalternatives for transformation which contribute to an improvement of the qualíty ofchemical education. Teachers are ab/e to change their perception of evaluation from afinal accumulative proccess which centers attention only on the student to a concept ofevaluation as a means of learning and improving the proccess of teaching. Through thisstrategy the teachers apply this vision to the development of chemical subjects basedon a series of activities centered on problematic situations which evaluate throughoutthe proccess favoring a significant adquizition of chemistry
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