Acciones De Maestros De Ciencias: Creencias, Roles, Metas Y Contextos en La Enseñanza Y El Aprendizaje

Abstract

El diseño y desarrollo de esta línea de investigación responde a la necesidad de consolidar procesos diferentes para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias en nuestro país En particular pretende ser una estrategia de formación capacitación y fortalecimiento de recursos humanos de alta calidad investigativa para el desarrollo de la investigación en este campo. La estructura de esta línea integra coherentemente investigaciones en el campo de la educación en ciencias que proveen elementos para ampliar las fronteras del conocimiento y dar posibles respuestas a lo que está sucediendo actualmente en la mayoría de las clases de ciencias.Se propone además como un espacio de exploración, reflexión, análisis y construcción de conocimientos en torno a las relaciones entre las acciones de los profesores de ciencias y sus referentes filosóficos, epistemológicos, sociológicos y disciplinares En la medida en que por medio de la investigación educativa, se construyan nuevos significados acerca de las creencias, roles, metas y contextos en los cuales se halla embebida la acción del docente, ya sea en la educación básica, media o superior, se abrirán nuevas perspectivas de interpretación y acción de las prácticas pedagógicas en ciencias. Mediante el desarrollo de esta investigación se pone en evidencia de manera documentada la necesidad de introducir cambios en los procesos de enseñanza y de aprendizaje que respondan de manera más coherente a los problemas que presenta la educación en ciencias en nuestro país.La investigación pedagógica en el área de las ciencias realizada en los últimos años ha permitido conocer los principales problemas que se presentan en los procesos de