The concept and experience of community have been changing in contemporary societies, from a traditional concept in an idealistic, homogeneous context, characterized by union, to the exploration and experience of new forms of organization and participation. The specific characteristics and dynamics of emerging video game (VG) communities can help us better understand the importance of game cultures. Based on an ethnographic study of five game jams and data from eight focus group discussions with game jam and VG community participants, this study explores five analytic and emerging dimensions of the VG community: meanings and perceptions associated with the VG community, feelings of belonging, issues of access, structure, and organization, and contexts of participation. These results improve our understanding of the ways participants in VG communities can be seen as creators of game culture and how VG communities are recreating the concept and experience of community in contemporary societies.
Resumo A existência de vários lugares para o educativo está sendo reconhecida na sociedade contemporânea. As game jams (GJ), contextos de criação de videojogos, vêm sendo estudadas como lugares onde o educativo pode ser emergente. Este artigo apresenta uma revisão da literatura, que integra estudos acerca das relações entre game jams e educação. Poucos estudos têm sido realizados, mobilizando métodos qualitativos e explorando as percepções e perspectivas das pessoas participantes sobre a forma como esse educativo desenvolve-se e concretiza-se. Este artigo recorre a dados de um estudo etnográfico multissituado e focado, desenvolvido no contexto de 5 GJ, e dados de 8 grupos de discussão focalizada, realizados de forma síncrona on-line, com participantes em GJ. Os resultados da análise revelam a emergência de quatro dimensões analíticas, que identificam as motivações educativas para a participação nas GJ e as características da experiência educativa vivida; as percepções sobre os resultados e efeitos educativos da experiência; os métodos, as estratégias e recursos educativos percebidos; e as percepções sobre o clima relacional e social vivido nas GJ. Essas dimensões analíticas permitiram explorar uma compreensão das GJ como novos lugares educativos, que concretizam a procura da integração ativa e dinâmica do lúdico, do tecnológico com e no educativo. As GJ, portanto, são reconhecidas e valorizadas pelas pessoas participantes como lugares educativos emergentes no panorama educativo contemporâneo, que integram dimensões facilitadoras da vivência de uma experiência educativa.
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