The Bonito region, in Mato Grosso do Sul State, stand out in Brazil as national reference of example of correct practices in the ecotourism. In spite of progresses in the tourist operation, a three years study of environmental monitoring in Rio Baía Bonita indicates losses of biodiversity portion, very probably due to the visitation excess. Proposed of management and of low impact tourism practices, with careful operation protocol and reduction of the carrying capacity, they were rejected by the company responsible for the operation in the place. Unfortunattly, this event indicates that there is still an enormous gap among the support that the Conservation Biology could give to the sustainable tourist operation. The model of tourist activity developed by the land-owners is conduct essentially by economical parameters in detriment of the environmental ones, and the conservationism don't get ahead of the rhetoric. The fragility and uniqueness, as the one of Natural Aquarium area, request scientific contributions for wildlife conservation and environment sustainable use in long term. Key words: Biodiversity, Wildlife Conservation, Ecotourism, Economic Value of Nature, Sustainable Tourism, Fishes, Bodoquena Plateau, Mato Grosso do Sul ResumoA região de Bonito, Mato Grosso do Sul, desponta no Brasil como referência nacional de exemplo de práticas corretas no ecoturismo. Apesar de avanços na operação, um estudo de três anos de monitoramento ambiental do Rio Baía Bonita indica perdas de parcela de biodiversidade, muito provavelmente decorrente do excesso de visitação. Propostas de manejo e de turismo de mínimo impacto, com cuidadoso protocolo de operação e redução da capacidade de carga, foram rejeitadas pela empresa responsável pela operação no local. Este evento indica que, infelizmente, ainda há uma enorme lacuna entre o suporte que a Biologia da Conservação poderia dar à operação turística. O modelo de atividade turística desenvolvido pelos empresários é balizado essencialmente por parâmetros econômicos em detrimento dos ambientais, que não passam da retórica. A delicadeza e unicidade de ambientes como o do "Aquário Natural", contudo, requer aportes científicos para a efetiva conservação da fauna e da sustentabilidade ambiental no longo prazo.

Following fish feeding associations are composed of nuclear species that disturb the substratum when foraging, and followers that capitalise on food resources. In marine and freshwater ecosystems, bottom disturbance is the main predictor of follower composition; hence, other features, such as fish behaviour, may also converge between these habitats. Comparisons of the following associations in marine and freshwater habitats could provide a better comprehension of this interaction, which is known to increase the feeding of participating species. We compared following associations between a marine reef and a freshwater stream. Associations in the freshwater resembled the following three iconic reef interactions: (1) a carnivorous follower moving in front of a nuclear species; (2) a shoal of omnivores feeding on particles loosened by the nuclear fish; and (3) a shoal of omnivores feeding on particles expelled by the nuclear fish. The major differences between the marine and freshwater associations were (1) the greater morphological variety of nuclear species in the reef and (2) the main nuclear species often foraged in groups in the reef, whereas the freshwater counterparts foraged solitarily. These similarities between the systems outnumbered the differences, probably because of the shared water environment and the relatively simple requirements for fishes in these associations.

ResumoAs metodologias ativas geram estresse na medida em que o estudante é responsável pelo gerenciamento do próprio aprendizado. Na aprendizagem centrada no estudante, o ambiente das discussões ocorre, geralmente, em pequenos grupos em quase todos os cenários. O aluno vivencia tanto suas emoções quanto as de seus colegas. Os aspectos de sua personalidade, suas fragilidades, seu desempenho nos estudos sua capacidade de se adaptar ao grupo podem gerar conflitos internos. A ansiedade causada por estes sentimentos pode ser considerada, por si só, um estímulo estressor e na sociedade moderna vem se tornando algo comum, devido ao estresse e às exigências que o cotidiano traz. O método de ensino "Aprendizagem Baseada em Problemas" (PBL) na formação acadêmica médica acaba sendo mais um fator, que pode causar a ansiedade. Este estudo teve como objetivo avaliar a percepção dos estudantes de Medicina quanto ao processo de aprendizagem e ansiedade na metodologia de ensino PBL. Os resultados obtidos com base em um questionário modificado, após assinatura do termo de consentimento livre e esclarecido, sugerem que a maioria dos estudantes de medicina de Campo Grande -MS, 64,7% (223)

The adult medusa of a species of the hydroid genus Hebella Allman, 1888 (family Lafoeidae), with a metagenetic life cycle, is described for the ® rst time. Hebella furax Millard, 1957 is epizoic on other hydroids and releases medusae with four radial canals and three marginal bulbs with tentacles. Adult medusae cultured in the laboratory attained 11 mm in diameter, had 8± 11 radial canals, and up to 37 marginal tentacles. Cordyli were present between the tentacles, a characteristic feature of the superfamily Laodiceoidea. The pattern of branching of the radial canals indicates that adult medusae of H. furax should be referred to the genus Toxorchis, possibly to T . kellneri Mayer, 1910.

AGRADECIMENTOSGostaria, imensamente, de agradecer a todos que participaram, diretamente ou indiretamente, da confecção deste trabalho, em especial:A Carlos Rocha, pela orientação, apoio e, acima de tudo, pela confiança.Obrigada Carlos, pelas idas a campo, pelas trocas de mensagens, pelas conversas e discussões sobre o trabalho. Obrigada por me ensinar que orientador e orientados podem caminhar lado a lado, aprendendo, com companheirismo e respeito. Agradeço por ter me ensinado muito mais coisas do que as relacionadas ao mundo dos microcrustáceos. Ao colega e amigo Prof. Dr. Sílvio Fávero, pelo apoio nos momentos de desespero e pela ajuda nas análises estatísticas.À equipe do laboratório da Profa. Cecília Amaral (UNICAMP), pelas análises de granulometria.Aos colegas e amigos Daniel e Tietta, pela força no inglês e pela torcida.Aos queridos amigos, Val, Tati, Lelê e Fi, que mesmo de longe, sei que torceram muito por mim. Val, gostaria aqui de fazer uma homenagem a você; a sua força, coragem e postura diante da vida me fizeram te admirar mais e mais.Aos meus pais e irmãos, pelo apoio e compreensão. Pai, sei que a vida te levou para caminhos diferentes, mas aqui está o resultado de parte do seu esforço; eu o considero um verdadeiro Doutor . Mãe, muito obrigada pelo amor e apoio, principalmente com os cuidados ao nosso Guilherme. Obrigada por terem vindo, por terem ficado ao meu lado. Queridos irmãos, desculpe a ausência, mas a distância não diminui o meu amor por vocês!! Ao meu marido, José Sabino, pela amizade, amor, ajudas no campo e na leitura da tese, pelas críticas, mas acima de tudo, pela compreensão nos meus momentos de crise, que não foram poucos... Aprendo com você dia-a-dia.Obrigada por estarmos construindo nossas vidas em conjunto, que tem como melhor resultado, nosso pequeno filhote. E, por fim, ao Guilherme, meu filho mais do que amado, que me ensinou a ter mais paciência, a não deixar de brincar e a entender o que significa ser mãe .

Este estudo teve como objetivo verificar a percepção de acadêmicos de duas escolas de medicina de Campo Grande – MS, com diferentes metodologias de ensino, quanto a determinados aspectos da relação médico paciente. Trata-se de um estudo do tipo primário, transversal, descritivo e quantitativo, tendo como referencial teórico as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Medicina que, em seus pressupostos, reforça uma base de formação humanista com proposição de metodologias críticas e reflexivas. Realizado junto a acadêmicos dos Cursos de Medicina de duas universidades, no período de setembro de 2016 a novembro de 2017, a coleta de dados utilizou o questionário Patient-Practioner Orientation Scale e os achados demonstram não haver diferença, estatisticamente significante, entre as escolas, mas a dissociação das percepções estudantis quanto às diferentes dimensões da escala. Conclui-se que novos estudos devem ser conduzidos no intuito de esclarecer prováveis diferenças entre metodologias de ensino direcionadas à aquisição de competências atitudinais.Palavras-chave: Relações Médico-Paciente. Assistência Centrada no Paciente. Metodologias Ativas de Ensino. Educação Médica.AbstractThis study had as objective to verify the scholars’ perception of two Medicine schools of Campo Grande - MS, with different teaching methodologies, regarding certain aspects of the patient-physician relatioship. It is a primary, transversal, descriptive and quantitative type study, having as theoretical reference the National Curricular Guidelines of the Undergraduate Course in Medicine that in its assumptions reinforces a humanistic training base with the assumptions of critical and reflexive methodologies. Data collection from the medical courses of two universities from September 2016 to November 2017 included the Patient-Practioner Orientation Scale questionnaire and the findings show that there is no statistically significant difference between schools, but the dissociation of student perceptions regarding the different scale dimensions. It is concluded that new studies should be conducted in order to clarify probable differences among teaching methodologies aimed at the attitudinal competences acquisition.Keywords: Physician-Patient Relationships. Patient-Centered Care. Active Teaching Methodologies. Medical Education.

Esse artigo tem como finalidade destacar as narrativas autobiográficas como instrumento potencial na formação de docentes/pesquisadores, além de estudar as manifestações dos fenômenos relacionados com a vivência dos alunos Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Uniderp, Campo Grande – MS. Inspirada em aportes teóricos e metodológicos da investigação interpretativa e da pesquisa narrativa e autobiográfica, com o enfoque nas experiências, o estudo focaliza-se na elaboração individual de relatos dos mestrandos, por meio de cartas. Salientamos que as cartas favoreceram momentos para conhecermos os percursos individuais e também coletivos de formação. Um processo reflexivo-crítico que carece de autonomia social e individual. Desse modo, o cenário da primeira disciplina, da primeira turma do Programa de Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática se apresentou significante para instanciar cenários em que a relevância está no sujeito social enfocado: docentes/mestrandos no início da carreira como pesquisador. Observamos ainda que, as cartas para compreensão de processos formativos, em especial na formação individual de docentes/pesquisadores, se desenham entre experiências de histórias de vida, e por esse motivo, revelam suas singularidades. Foi possível perceber, ao final do estudo, que as narrativas autobiográficas são frutíferas tanto para a reflexão-crítica de si mesmo, para os sujeitos em formação, como também é relevante para o pesquisador que busca compreender os processos formativos a partir da experiência singular de cada sujeito – em nosso caso, de cada mestrando. Palavras-chave: Escritas. Formação de Pesquisadores. Fontes de Pesquisa.AbstractThis article aims to highlight the autobiographical narratives as a potential instrument in the training of teachers/researchers, as well as to study the manifestations of the phenomena related to the experience of Master 's degree students in the Academic Master's Program in Science and Mathematics Teaching at Uniderp, Campo Grande -  MS. Inspired by the theoretical and methodological contributions of interpretive research and narrative and autobiographical research, focusing on the experiences, the study focuses on the individual elaboration of reports of the master’s degree students, through letters. We emphasize that the letters favored moments to know the individual and also collective paths of formation. A reflexive-critical process that lacks social and individual autonomy. Thus, the scenario of the first discipline of the first group of the Master's Program in Science and Mathematics Teaching was significant to instantiate scenarios in which the relevance is in the social subject focused: teachers/masters at the beginning of the career as a researcher. We also note that the letters for the understanding of formative processes, especially in the individual formation of teachers/researchers, are drawn between experiences of life histories, and for this reason, reveal their singularities. At the end of the study, it was possible to perceive that autobiographical narratives are fruitful both for the reflection-critic of oneself, for the subjects in formation, and also for the researcher who seeks to understand the formative processes from the singular experience of each subject - in our case, each master's degree student. Keywords: Writing. Training of Researchers. Search Sources.

ResumoO presente artigo realiza um estudo sobre alfabetização e letramento científico, abordando o tema: o consumo responsável para uma prática de alimentação saudável. A temática e os conteúdos sobre alimentação saudável estão inseridos na nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e são contemplados nos materiais didáticos. A investigação acontece a partir de uma atividade de identificação de rótulos de alimentos de um livro didático de Ciências da Natureza do quinto ano do Ensino Fundamental I. O livro foi escolhido pelos professores da rede municipal de ensino do município de Campo Grande, Mato Grosso do Sul, em uma proposta de alfabetização e letramento científico. A análise acontece na perspectiva de Antoni Zabala sobre as concepções da tipologia dos conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais. Este artigo de investigação foi realizado durante a disciplina Linguagens e Alfabetização Científica do Programa de Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática. A metodologia de investigação se baseia em uma análise documental do material didático aprovado pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) intitulado “Buriti Mais Ciências”, publicado pela Editora Moderna. Os resultados obtidos revelam que a proposta analisada é potencializadora no ensino de alfabetização e letramento nos anos iniciais do Ensino Fundamental I, e contribui na apropriação do conhecimento científico, permitindo questionamentos, reflexões, posicionamentos sobre o consumo consciente dos alimentos. Palavras-chave: Ensino. Alfabetização. Letramento.         AbstractThis paper carries out a study on literacy and scientific literacy, addressing the theme: responsible consumption for a healthy eating practice. The theme and content on healthy eating are included in the new National Common Curricular Base (BNCC) and also in the teaching materials. The investigation takes place based on an activity to identify food packaging in a textbook on natural sciences in the fifth grade of Elementary School. This textbook was chosen by teachers from the public school system in the municipality of Campo Grande, Mato Grosso do Sul, in a proposed literacy and scientific literacy. The analysis takes place from the perspective of Antoni Zabala on the typology of conceptual conceptions, procedural and attitudinal contents. This research was carried out during the Languages and Scientific Literacy course of the Master's Program in Science and Mathematics Teaching. The research methodology is based on a documental analysis of the textbook approved by the Brazilian Textbook Program (PNLD) entitled “Buriti Mais Ciências”, published by Editora Moderna. The results obtained reveal that the analyzed proposal has been improving the literacy teaching and scientific literacy in the early years of Elementary School, contributing to the scientific knowledge appropriation, allowing questions and reflections on the conscious food consumption. Keywords: Teaching. Literacy. Scientific Literacy.