The objective of the present study was to evaluate lignocellulosic particles from sub-products of the coffee industry (coffee parchment -CP and husk -CH) into polyhydroxybutyrate (PHB) as a promising reinforcing filler in the biocomposites. The effects of type (CP or CH) and content (neat, 10% and 20%) of coffee wastes on the thermal, mechanical, microstructural and physical properties of the ensuing composites were evaluated. Thermal stability of the composites was improved by the coffee residues at different contents, while degree of crystallinity was decreased with the inclusion of CP. The addition of 10% of CP has not influenced significantly the tensile strength (TS) and Izod strength (IS), in relation to the neat PHB. Tensile strength (TS), MOE and Izod strength (IS) of the composites have increased significantly with the inclusion of 20% of CP. The increase in the content of coffee waste particles increased the water absorption of the composites.

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Resumo Este estudo foi desenvolvido baseado nos princípios da Engenharia Didática visando estudar e discutir as contribuições que o uso do software GeoGebra pode oferecer para a compreensão de conceitos matemáticos frequentemente usados para o cálculo de áreas e volumes de sólidos de revolução. Norteando-se pelas quatro etapas propostas pela metodologia de pesquisa, foi realizado um levantamento inicial com intuito de verificar as condições sociais e acadêmicas dos estudantes, bem como o nível de conhecimento sobre os temas trabalhados. Logo após, foi aplicada uma intervenção didática usando o GeoGebra a um grupo de estudantes visando propiciá-los conhecimento suficiente para trabalhar com a matemática dinâmica interativa de modo interligado aos conceitos empíricos e formais de Geometria IntroduçãoA Geometria enquanto ciência sempre esteve conectada ao modo como o ser humano vê o mundo. Desde a época de Euclides houve grande interesse por parte dos filósofos matemáticos nas formas geométricas e na maneira axiomática e perfeccionista que a matemática formal o caracterizava. Nessa lista de pensadores, segundo [6], podem ser incluídos Arquimedes de Siracusa, Apolônio de Perga, Pitágoras, dentre outros. Contudo, após o surgimento do computador e, com ele, a existência de ciberespaços que permitem a experiência de mundos idealizados, nossos principais limites conceituais e expectativas foram superados, exigindo-nos reconfigurar a fronteira que separa o possível do impossível. Neste contexto, podemos observar em Santaella (2003) [20] que as novas tecnologias estão mudando todas as esferas da sociedade, tais como: econômica, política, social e educacional.Por consequência, Pereira (2017) [17] afirma que nesse novo período de virtualização dos espaços de convivência e de interação social, trazida com o mundo digital, a observação, a descrição e a construção das formas matemáticas não são mais atividades essencialmente cognitivas como antes. Além disso, Machado (2010) [14], afirma que a possibilidade de estruturar uma cibercultura propicia a ampliação das funções cognitivas humanas, tais como a memória e o raciocínio da inteligência artificial. Desta forma, a assimilação das pessoas sobre o que era observado na natureza ou nos objetos criados pelo homem pode ser reproduzida em espaços digitalmente simulados através de programas computacionais para manipulação geométrica interativa.Neste sentido, a escola como um espaço privilegiado de discussão, produção e estruturação do conhecimento, deve oferecer aos profissionais da educação e estudantes meios para se integrarem neste contexto de novos recursos Usando o GeoGebra para o ensino de sólidos de revoluçãoUsing GeoGebra for teaching revolution solids Resumo Este estudo foi desenvolvido baseado nos princípios da Engenharia Didática visando estudar e discutir as contribuições que o uso do software GeoGebra pode oferecer para a compreensão de conceitos matemáticos frequentemente usados para o cálculo de áreas e volumes de sólidos de revolução. Norteando-se pelas quatro etapa...

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INTRODUÇÃO:  A Política Nacional de Atenção às Pessoas com Doenças Raras foi criada em 2014 para estabelecer o atendimento integral aos portadores de doenças raras. No entanto, a efetivação dessa política é dificultada pela grande desinformação sobre a temática em nível nacional, que afeta tanto médicos e estudantes quanto as próprias famílias desses indivíduos. Portanto, o objetivo deste relato é descrever as experiências proporcionadas pela criação de um ciclo de palestras sobre doenças raras que visava ampliar os conhecimentos da população em geral sobre o tema. RELATO: A ideia para o “I Ciclo de Palestras sobre Doenças Raras: uma abordagem acadêmica, social e humana” foi desenvolvida durante um processo de filiação de duas estudantes a um comitê local da IFMSA Brazil e, após o ingresso das idealizadoras, ocorreu a seleção de oito coordenadores para efetivá-la. As inscrições foram realizadas via Google Formulários e a divulgação via Instagram, WhatsApp e pelo programa televisivo “Manhã Total”. O evento foi realizado pelo YouTube, nos dias 21 e 22 de julho de 2022, obtendo mais de 1.400 visualizações. DISCUSSÃO: Observou-se grande satisfação dos ouvintes com as palestras, especialmente pela abertura dos palestrantes convidados para esclarecer dúvidas, tanto de estudantes quanto de pais que têm filhos portadores de doenças raras. Por meio da comparação das respostas colhidas entre o formulário de inscrição e os formulários de presença foi possível verificar um avanço do conhecimento sobre as doenças raras após as palestras. CONCLUSÃO: O ciclo de palestras cumpriu o seu objetivo de expandir o conhecimento da população acerca das doenças raras, fazendo-o de forma acessível, informativa e com espaço para esclarecimento de dúvidas até para pessoas que lidam com essas doenças cotidianamente. Logo, percebe-se a importância da promoção de atividades semelhantes a fim de popularizar o conhecimento acerca dessa temática tão relevante na sociedade.

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