Este artigo teve como objetivo revisar por meio da literatura os desafios e as transformações impostas pela pandemia da COVID-19 à educação, as principais contribuições da formação docente para inovação nos processos de ensino e de aprendizagem com a utilização das TDIC e as possíveis consequências à saúde do aumento do tempo de tela e elevado comportamento sedentário. Os resultados mostram que diante dos desafios da educação em virtude da pandemia, o domínio e o entendimento dos conhecimentos sobre as TDIC utilizadas no ambiente escolar, são essenciais para os docentes, o que implica na necessidade de cursos de formação de professores que subsidiem a integração dessas tecnologias nos currículos e práticas pedagógicas. Destaca-se ainda que o elevado tempo de exposição à “tela” pode prejudicar a saúde, e assim, faz-se necessária uma orientação aos professores e alunos, no sentido preventivo de danos à saúde mental.
Objetivo: Descrever a experiência de estudantes de graduação utilizando o método Problem Based Learning por meio do Ambiente Virtual de Aprendizagem. Métodos: Pesquisa qualitativa, desenvolvida com estudantes na disciplina de cuidado perioperatório, do curso de Enfermagem pela Universidade Federal de Santa Catarina. A coleta de dados se deu no segundo semestre de 2017. Resultados: Participaram 13 estudantes de enfermagem. Quatro categorias foram formadas: Organização do grupo; compreensão sequencial da resolução do Problem Based Learning; Atribuições do coordenador e relator; discutindo sobre o aprendizado adquirido. Conclusão: Os achados mostram que essa ferramenta educacional desenvolvida em ambiente virtual de aprendizagem foi capaz de desencadear raciocínio, fomentar a autonomia e co-responsabilização. A problematização é eficaz no processo de ensino-aprendizagem, pois permitiu o desenvolvimento de autonomia para o autoaprendizado e autodirecionamento contribuindo para a transformação em agente ativo no processo de cuidar.
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