Câncer é possivelmente a doença mais temida na atualidade. Por seu caráter crônico, exige ajustamentos em múltiplos domínios na vida do paciente, com evidências indicando que fatores físicos, emocionais, cognitivos, interpessoais e comportamentais estão interrelacionados e contribuem para o ajustamento de cada indivíduo. A perspectiva de superação de uma experiência desafiadora como o câncer pode resultar no desenvolvimento do que alguns autores denominam de crescimento pós-traumático. O objetivo consistiu em identificar os fatores relacionados ao crescimento pós-traumático a partir do diagnóstico e tratamento de câncer de mama. Participaram deste estudo trinta mulheres diagnosticadas com câncer de mama em tratamento no Hospital Geral do Interior de São Paulo. Para o processo de coleta de dados foram utilizados, questionário sociodemográfico, Escala de Ansiedade e Depressão Hospitalar, Escala de esperança de Herth, Escala de Apoio Social, Escala de Ajustamento Mental para o câncer e Inventário de Crescimento Pós-Traumático. Resultados: verificou-se que variáveis como idade, possuir um companheiro, maior tempo de diagnóstico, esperança, menores indicadores de depressão, maior nível de escolaridade e religião são fatores que colaboram para o desenvolvimento do crescimento pós-traumático. Estes resultados apontam para a importância da identificação destas variáveis no perfil psicossocial de pacientes com câncer, e principalmente para a necessidade de elaborar intervenções que possam promover a manutenção e o desenvolvimento de fatores de proteção em face dos estressores do tratamento.
In medical education, the team-based learning method (TBL) is a teaching strategy used to intensify interactive learning in small groups, in which the student is given the role of evaluating his/her peers - peer assessment (PA). To investigate the interference of the students' interpersonal relationships in awarding their peers grades (''halo effect''). A qualitative and quantitative retrospective study. The study participants were 78 first-year medical students, divided into 17 teams for the TBL. The final grade of the PA for each member was calculated by the average of the grades received from their peers. Results: The comparison between the average of the evaluations in the TBL method (MTBLs) and the PA showed that 17.64% of the teams showed a significant difference between the grades, thus having the “halo effect”. In the qualitative analysis, the “halo effect” was evidenced in only one of these teams. Although many studies corroborate the idea that using PA in the formative assessment is appropriate, advancing in the use of PA in the summative assessment is necessary, integrating it into the institution's evaluation system. Data presented here can help in continuing its use and in increasing its reliability.
This article aims to present a practice of reading and writing in the discursive perspective, from versions of children’s and young adult’s literature and cinema, on reconstruction of stories. The theoretical basis supporting this reflection is Discourse Analysis (DA), anchored in the studies of Michel Pêcheux, in France, and Eni Puccinelli Orlandi, in Brazil. We started with the reading project Ler, contar e recontar (Reading, telling and retelling) in 2012, motivated by the concern about students presenting difficulties in writing and interpreting texts in all disciplines. The project’s purpose is to perform DA on literary and cinematographic works in activities that lead to the establishment of similarities and differences among such materials. We provided visibility to the effects of meaning produced in the passage from the book to films and to drawings, considering the different processes of constitution, formulation and circulation of each significant materiality. By an approach involving reading the book, watching movies and examining drawings, added by discussions on effects of meaning of each and among them, it was possible to build the final product: a new version for the Peter Pan story, which was brought to the current days. Such story was presented on a festive night to the school community, showing the effects of authorship. It is worth remembering that it is not possible to invent a recipe. Our project is unique and even if someone wants to copy it, i.e., use the same methodology, the results will be different, as the subjects will be different, just like the production conditions, the time, the teacher, the activities etc. The unique production conditions of the conceived activities and the specific chosen class are responsible for the particular result of any proposal.
Objetivo: buscou-se, por meio deste estudo, avaliar as habilidades sociais de usuários de crack em abstinência, vide a caracterização do perfil sociodemográfico e identificação de possíveis déficits nas habilidades sociais. Método: amostra de conveniência de 39 dependentes químicos, com idade média de 40,7 anos (±10,48) e acolhidos em comunidades terapêuticas no interior do estado de São Paulo. O estudo caracteriza-se como descritivo, transversal e com delineamento quantitativo. Os instrumentos utilizadosforam Questionário Sociodemográfico e Padrão de Consumo; Escala de Apoio Social; Escala de Autoestima e Inventário de Habilidades Sociais (IHS). Resultados: este estudo apontou déficits em habilidades sociais no score geral (84,3%) dos participantes e nos subcomponentes do inventário de habilidades sociais. Nas correlações de habilidades sociais e apoio social, primordialmente os fatores afetivos (p ≤ 0,0156) e emocional (p ≤ 0,0299) apresentaram valor de significância estatística, ou seja, quanto maiores os índices de apoio social, maior os recursos em habilidades sociais. A idade avançada apresentou correlação negativa (p ≤ 0,0167) em habilidades sociais; quanto maior a idade, menor o repertório de HS. Conclusão: este estudo destaca a relevância do apoio social ao dependente químico como fator de melhor desempenho social, possibilitando subsídios para novas pesquisas na área.
The present study is a qualitative research with the objective of analyzing the perceptions of patients in the face of the challenges in the bariatric surgery line through focal groups. All patients were treated with an outpatient protocol, however, they were divided into two groups, one participated in the educational process and the other did not. Four categories of analysis were drawn up and discussed in the light of the current literature. Patients from the educational process were able to express themselves with greater positivity in view of the challenges and they showed better resources for going through the emotional suffering, the worsening of comorbidities and the risk of death. The results show the potential of education in health and of group work in the promotion of self-care and well-being.
O presente estudo apresenta uma revisão sistemátia da produção científica nacional, dos últimos cinco anos, sobre estudos existentes na literatura que abordam acerca dos fatores protetivos relacionados a depressão pós-parto (DPP). Foram acessadas publicações indexadas nas bases de dados BVS (Bilbioteca Virtual em Saúde), Pepsic, PubMed e Scielo, utilizando nove estratégias de busca com os descritores: DPP associada a fator de proteção, resiliência, esperança, compaixão, otimismo, intervenção, coping, suporte social e espiritualidade, disponível na língua portuguesa. Inicialmente foram encontrados 25 artigos, e após aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, foram selecionadas 9 publicações. Os fatores de proteção identificados no estudo foram: aspectos individuais, como planejamento da gravidez; apoio social, conjugal e familiar; experiência positiva na amamentação; e o Pré-Natal Psicológico. Conclui-se que os fatores apresentados protegem a mulher da DPP, portanto, é importante que os profissionais de sáude estejam preparados para acolher e propor intervenções preventivas, educativas e terapêuticas, com intuito de promover uma gestação e um puerpério saudável.
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