This article aims to show how the use of a mobile application contributes to the development of listening comprehension in English as a teaching strategy to generate significant learning. The research was conducted with a group of level A1 students, according to Common European Framework for Languages: Learning, Teaching, Assessment, who used Duolingo during an academic semester. The results indicate that the use of this application achieves a positive impact on the development of listening skills in English.
This article is the result of a qualitative research following the characteristics of hermeneutical research aims to understand the training process of the English university professor, taking into account factors that affect and surround the social, economic, and cultural environment; in which the experience and the story of life, shape the professor. A historicity that allows the subject to be an actor of her own life, and from her experiences narrated, it is analyzed and a training path by which the subject under study obtained academic and life skills. All times and spaces in which the professor is exposed are interpreted to understand the whole process of training. Finally, it is evidenced how the professor's training transcends beyond a simple classroom. The experience of life, lifestyle, family background, socio-cultural context are inseparable part of the training processes.
Esta investigación histórica de carácter interpretativo basada en la comprensión de fenómenos sociales educativos según Sáez-Rosenkranz (2016), se centró en el análisis del concepto de formación de los docentes de inglés en Colombia a la luz de la normatividad (leyes, decretos y planes) emanada por entes gubernamentales desde 1980 cuando se extiende la enseñanza del inglés en las instituciones educativas colombianas, hasta 2014 cuando se crea el Sistema Colombiano de Formación de Educadores y Lineamientos de Política. Los resultados ponen de manifiesto que, en el campo de la enseñanza de las lenguas extranjeras, la formación de los docentes ha estado marcada por otras nociones como el entrenamiento y la capacitación gracias a la influencia de organizaciones internacionales que imponen un concepto de formación que se aleja de los procesos de transformación de los maestros, la reflexión sobre su práctica y la comprensión de la disciplina que funda su labor docente.
En el número 8/11 de nuestra Revista Boletín Redipe se desarrolla cuatro temas relevantes en el concierto educativo y pedagógico: Formación de docentes, competencias docentes, currículo y aprendizaje. El primer artículo pone en cuestión el tema del profesorado desde una mirada radical e inclusiva, especialmente el problema de los absolutos en materia de formación, primado de la didáctica; ahí la reflexión dialógica, los modelos incluidos los sistemas educativos y currículos oficiales que pretenden educar plenamente, amén de los perfiles de profesional que estos imponen. Reivindica – por sobre la reflexión--, la meditación, primera metodología didáctica o formativa de la historia (Herrán, 2017a). Igualmente contiene el artículo sobre competencias laborales de docentes, en torno a la gestión de capital humano para detectar estas. El tema curricular se advierte en varios artículos, especialmente n el que hace referencia a diseños en el marco de multiculturalidad y pobreza. Los demás abordan también, de una y otra manera, el tema de los aprendizajes. Veamos.
Este artículo es resultado del proyecto titulado: La Investigación en La Licenciatura en Lenguas Extranjera de La Uceva: Una Mirada Prospectiva y Retrospectiva del Proceso (Fase 1), la cual tuvo por objetivo sintetizar las investigaciones en lenguas extranjeras a nivel internacional entre 2010 – 2019 a través de un estado del arte de la cuestión. Utilizando un enfoque cualitativo y una revisión documental a partir de consultas realizadas a bases de datos como Dimensions y VOS Viewer, se realizó el mapeo bibliométrico correspondientes a los siguientes ejes temáticos: Procesos de enseñanza (Language Teaching), Procesos de aprendizaje (Language Learning), Pensamiento Crítico (Critical thinking), Sociolingüística (Sociolinguistics) y Traducción (Translation). El resultado de esta investigación se convierte en un insumo para el análisis de los procesos investigativos al interior del programa. Se concluye que las investigaciones realizadas en los ejes temáticos mencionados a nivel local en la Unidad Central del Valle del Cauca son coherentes con las publicaciones contrastadas a nivel internacional.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.