RESUMOOs Transtornos do Espectro do Autismo (TEA) costumam comprometer o funcionamento adaptativo e desenvolvimento psicossocial na infância. O objetivo deste estudo foi buscar associações entre: sinais precoces dos TEA, falhas na atenção compartilhada-AC e atrasos de desenvolvimento. Participaram do estudo 92 crianças (16-24 meses) de cinco creches de Barueri-SP. Instrumentos utilizados: Development Screening Test-DENVER-II (desenvolvimento neuropsicomotor), Modified Checklist for Autism in Toddlers-M-CHAT (sinais precoces de TEA), Pictorial Infant Communication Scales-PICS(comunicação social). Identificou-se 28,3% de atrasos no desenvolvimento neuropsicomotor. Cinco crianças apresentaram sinais precoces dos TEA; todas falharam nas provas de AC (PICS). Nas crianças que apresentaram sinais indicativos de TEA, os déficits mais comuns foram relacionados à atenção compartilhada, área que deve ser privilegiada em avaliações precoces.

O presente artigo visa mostrar as ferramentas tecnológicas que podem ser utilizadas a favor de crianças com Transtorno do Espectro Autista como facilitadoras no desenvolvimento de diversas habilidades. A pesquisa de cunho bibliográfico, analisou quatro aplicativos disponíveis no mercado tecnológico destacando o funcionamento, os objetivos, as possibilidades e sua disponibilidade. Ao final da pesquisa,realizamos um quadro comparativo dos aplicativos evidenciando as características distintas e diferentes entre eles. Concluímos que o aplicativo ABC Autismo possui maior abrangência comercial possuindo mais de cem mil downloads e apresenta-se em diferentes versões: inglês, português e espanhol. O aplicativo AUTApp, contempla melhor as necessidades específicas relacionada às emoções. O aplicativo TEO, diferencia-se por apresentar além das habilidades básicas, atividades de desenvolvimento cognitivo. O aplicativo As Descobertas de Albert, possui menor capacidade memorial e, é o único que pode ser encontrado em Android e IOS.

Introduction Most children/adolescents with disability live in low and middle-income countries and, worldwide, they are more likely to have mental health problems and achieve worse academic performance compared to those with typical development. Objective To assess whether Brazilian children/adolescents with four types of disabilities are more likely to have psychiatric disorders and educational deficits than children/adolescents with typical development. Method A multicenter cross-sectional study involving a school-based probabilistic sample of second to sixth graders (N = 1,674) from public schools in four Brazilian regions. The four types of disabilities (intellectual, visual, hearing, and motor) were assessed using the Ten Questions Questionnaire. Psychiatric disorders were measured with the Schedule for Affective Disorders/Schizophrenia for School-Age Children (K-SADS-PL), and academic performance was evaluated using the Teste de Desempenho Acadêmico – TDE (the academic performance test). Results A logistic regression model with cluster-robust errors identified the following statistically significant associations with three of the four types of disability (the exception was hearing). Intellectual disability was associated with anxiety (p < 0.01), depression (p < 0.01), attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) (p < 0.001), school failure (p < 0.01), and poor academic performance (p < 0.01). Visual disability was associated with depression (p < 0.01). Motor disability was marginally associated with ADHD (p = 0.08). Conclusions Presence of disabilities (intellectual, visual, and motor) in children/adolescents was associated with psychiatric disorders, school failure, and academic performance. It is therefore important to identify presence of disabilities and plan and deliver specific interventions and specialized educational care for the needs presented by these children/adolescents. This is particularly important in low and middle-income countries, where these disabilities are frequent among children/adolescents.

No abstract

Este trabalho objetivou analisar as características das produções textuais em língua portuguesa de 8 estudantes surdos matriculados na 3º etapa da Educação de Jovens e Adultos (EJA) de uma escola estadual do município de São Luís – Maranhão. Utilizou-se os seguintes instrumentos: 1) Questionários aplicados aos estudantes surdos; 2) Análise documental da produção textual dos estudantes surdos; 3) Entrevista não estruturada com a professora. Os resultados demonstram que apesar de os alunos pesquisados realizarem a leitura de diferentes textos e reproduzirem suas concepções, a maioria (75%) não frequenta a biblioteca para a realização dessa atividade. Quanto a análise da produção, o estudo mostrou que há grandes dificuldades na produção de textos em língua portuguesa por esses estudantes surdos obedecendo as regras gramaticais, entretanto, esse resultado não afeta o gosto pela leitura da maioria desses estudantes (87,5%). Verificou-se que os estudantes tiveram bastante estímulo para produzir textos (87,5%), o que favorece a relação da prática leitora e o desempenho escolar, mais da metade (62,5%) dos estudantes pesquisados não consegue produzir mais de dois textos por semana na escola. Frente às dificuldades encontradas no processo de aquisição da língua escrita pelos estudantes surdos, por isso, recomendamos a implementação de políticas de formação continuada aos professores de Língua Portuguesa que atuem com esse público visando a melhoria do processo de ensino desses estudantes e, consequente desempenho escolar como forma de efetivar o ensino bilíngue com respeito especificidades desses estudantes.

This study is an excerpt from a broader research, which was conducted between the years of 2014 and 2017, on the implications of non-indigenous schools on the formation of indigenous leaderships. Here, we analyzed the scholar upbringing of two leaderships from the Krikati people, who inhabit the western Maranhão area, and how the knowledge from the Western society contributed to their trajectories and life stories, without diluting their culture and indigenous identity. In this paper, we focus on the concepts of traditional and political leadership. We highlight characteristics of what it means to be a leader in indigenous societies, with the purpose of analyzing what can be considered as political constancy by leaderships from different cultures, historical and geographical contexts. We also discussed the types of leaderships, their attributions and functions from the theoretical framework that supports these discussions. We used accounts from traditional indigenous leaderships, Krikati political leaderships and from political leaders who are nationally recognized by Brazilian native peoples. The determination of native leaders to appropriate Western knowledge has been contributing to the strengthening of their leaderships and, consequently, to the realization of projects in their Territories. Thus, this work is theoretically and methodologically based on the history of the present time and history from oral sources.

Direitos para esta edição cedidos à Atena Editora pelos autores. Open access publication by Atena Editora Todo o conteúdo deste livro está licenciado sob uma Licença de Atribuição Creative Commons. Atribuição-Não-Comercial-NãoDerivativos 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0). O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores, inclusive não representam necessariamente a posição oficial da Atena Editora. Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais.Todos os manuscritos foram previamente submetidos à avaliação cega pelos pares, membros do Conselho Editorial desta Editora, tendo sido aprovados para a publicação com base em critérios de neutralidade e imparcialidade acadêmica.A Atena Editora é comprometida em garantir a integridade editorial em todas as etapas do processo de publicação, evitando plágio, dados ou resultados fraudulentos e impedindo que interesses financeiros comprometam os padrões éticos da publicação. Situações suspeitas de má conduta científica serão investigadas sob o mais alto padrão de rigor acadêmico e ético.

No abstract