O trabalho teve como objetivo estruturar uma investigação temática sobre “Ciências da Natureza no estudo do uso sustentável da água” de acordo com a dinâmica dos Três Momentos Pedagógicos (3MP), tendo como base o enfoque CTS e a pedagogia de Paulo Freire. As atividades propostas nos componentes curriculares de Biologia, Química e Física, no Ensino Médio, permitiram que os estudantes mobilizassem conhecimentos e elaborassem ações de protagonismo e responsabilidade social. O envolvimento discente nas dinâmicas pedagógicas pode sinalizar que os 3MP auxiliam na construção de um currículo mais significativo aos educandos.
A pesquisa narrativa (auto)biográfica como campo de produção de conhecimento é importante na legitimação das vivências dos/as professores/as nas escolas. A investigação narrativa pode captar as relações vividas em seus detalhes, entrelinhas, conflitos, tensões, diferenças, trocas, partilhas e subjetividades, apostando na experiência como possibilidade de formação docente. Este artigo tem como objetivo compartilhar com os/as leitores/as a narrativa (auto)biográfica sobre minha história de vida e as experiências ao ministrar o componente curricular Seminários Integrados (SI) no Ensino Médio Politécnico do Rio Grande do Sul, em 2013. Este estudo dialoga com as contribuições de vários autores, tais como António Nóvoa, Christine Josso, Conceição Passeggi e Inês Bragança, considerando a vida e trajetória dos professores/as. A proposta dos SI foi construída com o coletivo dos/as discentes ao expressarem as ideias na proposição dos projetos vivenciais, a partir dos alicerces do educar pela pesquisa e da pedagogia freireana da liberdade e do diálogo. Com o transcorrer das aulas os/as estudantes interagiram nas rodas de conversas, elaboraram atividades de ação para a metodologia dos projetos e organizaram a divulgação dos resultados de seus projetos durante um evento realizado na escola, o que reflete a mobilização de habilidades, competências e conhecimentos necessários à formação do/a discente protagonista. Sendo assim, as histórias da minha vida e da vida dos outros, contadas nesta escrita, fazem parte do que eu sou e das minhas memórias, contribuindo no processo trans-formador da minha prática docente e na formação dos/as estudantes que vivenciaram, comigo e com os outros, os caminhos de partilha e construção coletiva de aprendizados nesta experiência pedagógica.
A sociedade tem utilizado o plástico de forma excessiva e irresponsável. O objetivo deste trabalho foi divulgar estratégias pedagógicas desenvolvidas no projeto "Menos Plástico, Mais Vida", com estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental. O projeto fez com que os discentes pudessem refletir sobre vários temas que remetem à sustentabilidade e à Educação Ambiental, tais como: consumo de plástico, impactos dos microplásticos nos ecossistemas, proposta dos 5R's da sustentabilidade, separação de resíduos sólidos, reciclagem, preferência ao uso de sacolas retornáveis às descartáveis. Ficou evidente que o uso de plástico é muito intenso na vida dos alunos. A partir da aplicação do projeto, os estudantes foram estabelecendo compreensões sobre como suas atitudes diárias e os avanços da Ciência podem reduzir os impactos do plástico no planeta. O desenvolvimento do projeto, na modalidade ensino remoto, mostrou possibilidades e também limitações. As atividades propostas foram realizadas pela maioria dos estudantes, contudo, consideramos que o ambiente virtual não oferece a mesma potencialidade de interações humanas que o ensino presencial.
Os desenhos animados e as Histórias em Quadrinhos (HQs) podem ser recursos audiovisuais que auxiliam no processo cognitivo dos estudantes, através da problematização de conceitos e da conexão com o cotidiano. O objetivo deste trabalho foi apresentar a série animada "Patrulha da Água" e as HQs, disponíveis no portal H2OJE, a estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental, a fim de examinar o modo como compreendem o Ciclo da Água, a partir de suas produções textuais e desenhos. Neste estudo, estas ferramentas, aliadas às explicações docentes, contribuíram para que a maioria dos estudantes elaborasse textos com compreensões avançadas das ideias do tema e apresentasse desenhos mais detalhados sobre o Ciclo da Água.
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